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南京交通職業(yè)技術(shù)學院

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，在今年更是創(chuàng)下新高，達到了820萬的歷史峰值。面對這幾年一直增長的畢業(yè)生人數(shù)，國家出臺了多項政策、措施,發(fā)布了多個文件以確保畢業(yè)生的就業(yè)率。與此同時，教育部也在2013年發(fā)出通知，要求各高校每年要對社會發(fā)布就業(yè)質(zhì)量報告，這是國家對就業(yè)質(zhì)量的重視，不僅要求學校想辦法讓學生能夠就業(yè)，更希望學校能保證學生就業(yè)的質(zhì)量，保證就業(yè)“量”同時也要保證就業(yè)的“質(zhì)”。

就業(yè)質(zhì)量是高等學校教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映，是學校社會認可度的一個重要指標，是學生選擇高校的重要參考指標。就業(yè)質(zhì)量提升的意義重大，從家庭的維度考慮，提升就業(yè)質(zhì)量，承載著家庭多年培養(yǎng)的期望，是家庭的未來生活的保障；從學校維度考慮，提升就業(yè)質(zhì)量，是學校辦學能力的要求，是學校社會美譽度的保障；從社會維度考慮，提升就業(yè)質(zhì)量，是社會和諧的基石，是社會穩(wěn)定的保障。

一、就業(yè)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素

我們通常所說的就業(yè)質(zhì)量主要包括這樣幾個因素：就業(yè)率、專業(yè)對口率、薪酬水準、職業(yè)期待吻合度、職業(yè)發(fā)展前景及離職率這幾個核心影響因素，當然不同的研究還會有其他的一些影響因子，但是總的來說，影響就業(yè)質(zhì)量的主要因素就是以上提到的幾個因素。

(1)就業(yè)率。就業(yè)率是就業(yè)質(zhì)量中最重要的指標之一。沒有就業(yè)率，就談不上就業(yè)質(zhì)量，不論是高校還是第三方就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查機構(gòu)，在調(diào)查中最看重的一個因素還是就業(yè)率，沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量，沒有就業(yè)也談不上就業(yè)質(zhì)量。因此這是就業(yè)質(zhì)量提升的最重要的因素。

(2)專業(yè)對口率。專業(yè)對口率有時候也稱之為“專業(yè)契合度”。在有的第三方評價機構(gòu)中把專業(yè)對口率作為一個權(quán)重很高的指標帶入就業(yè)質(zhì)量對比，因為專業(yè)對口率是評價學校專業(yè)培養(yǎng)的社會認可度非常重要的標簽，反應(yīng)了社會和企業(yè)對學校專業(yè)培養(yǎng)的需求和認可情況。

(3)薪酬水準。薪酬水準作為就業(yè)質(zhì)量中的重要因素，這是一個社會普遍的認知。反應(yīng)了學生的基本社會價值。

(4)職業(yè)期待吻合度。職業(yè)期待吻合度是從被調(diào)查者視角來評價就業(yè)質(zhì)量的一個指標，這個指標反應(yīng)的是被調(diào)查者對崗位的期待值是否和現(xiàn)實相吻合，通過被調(diào)查者的體感指標，來評價真實的就業(yè)質(zhì)量，是一個很重要的指標。

(5)職業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)發(fā)展前景是一個被調(diào)查者主觀認知的一個指標，反應(yīng)了被調(diào)查者對本職業(yè)發(fā)展前景的預判，也是被調(diào)查者的一個體感指標，相比于職業(yè)期待吻合度更具有主觀意識的一個指標。雖然是主觀性很強的指標，但在就業(yè)質(zhì)量評價中仍然是非常重要的一個判定指標。

(6)離職率。離職率是就業(yè)質(zhì)量評價中職業(yè)穩(wěn)定性的重要指標，是被調(diào)查者用腳投票的指標，就業(yè)質(zhì)量的好壞，離職率有非常強的說服力。

二、目前高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題

(一)就業(yè)率出現(xiàn)瓶頸

新千年以來，國家經(jīng)濟整體向好，經(jīng)過整個社會的努力，高校畢業(yè)生就業(yè)率也在向好的方向發(fā)展。但是從2015年以來，就業(yè)率保持了在了一個穩(wěn)定的數(shù)值，據(jù)第三方調(diào)查機構(gòu)麥可思的調(diào)查報告顯示，2015、2016、2017三年的畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率分別為91.7%、91.6%和91.9%，視乎處在了一個發(fā)展的瓶頸。雖然這個數(shù)值相對而言也還是比較高，但是相比800萬的基數(shù)而言，每年仍有近65萬人找不到工作，形勢仍然很嚴峻。

(二)專業(yè)對口率不高

我們周圍的人所從事的工作基本都不是大學時期所學的專業(yè)，這也成了一個社會常態(tài)，這種常態(tài)背后顯示的就是專業(yè)教育的失敗和教育投資的浪費，一個大學生花了三年或者四年的時間所學習的專業(yè)知識,結(jié)果走上社會以后從事一份與這幾年學習的內(nèi)容毫不相關(guān)的工作，專業(yè)的教育意義何在？學以致用，非常必要。

(三)薪酬水平總體偏低

越來越多的企業(yè)喜歡向?qū)W校要實習生，愿意給學生實習的機會，究其原因就是可以省錢。企業(yè)為了省錢招聘實習生，一方面是制度的缺失，另一方面反應(yīng)的也是大學生的待遇確實得不到保障，甚至不乏一些大學生群體的待遇不如農(nóng)民工的高的情況。

(四)職業(yè)期待與實際情況偏離

很多大學生在工作以后發(fā)現(xiàn)，自己所從事的工作并不是自己想象中的工作應(yīng)該呈現(xiàn)的樣子，于是對工作提不起興趣，工作的主動性積極性就會受到影響，反映到就業(yè)質(zhì)量調(diào)查中的結(jié)果就是被調(diào)查者認為當下工作狀態(tài)非個人原先期待的工作狀態(tài)，職業(yè)期待吻合度低。

(五)職業(yè)發(fā)展前景不樂觀

由于職業(yè)期待吻合度的偏低以及部分被調(diào)查者未能很好進行職業(yè)探索，導致被調(diào)查者對整個職業(yè)的前景也抱著悲觀的態(tài)度，調(diào)查顯示職業(yè)發(fā)展前景調(diào)查值偏低。

(六)離職率偏高

很多大學生在實習的幾個月里就完成了跳槽的“壯舉”，在部分的調(diào)查中甚至出現(xiàn)整個專業(yè)的畢業(yè)生都有過離職的行為。有些離職行為是在和公司充分溝通之后進行的，而有些大學生的離職行為則是“不告而別”型的，這些人沒有和公司有任何的交代就消失不見了，這樣的離職行為既是一種不負責任的行為也可能會給公司的下一步招聘帶來不好的影響。

三、校企合作對就業(yè)質(zhì)量提升的作用

校企合作經(jīng)過多年的探索發(fā)展，目前形式多種多樣，主要類型有：(1)校企招聘及贊助式合作，企業(yè)通過在校設(shè)立獎學金和基金方式開展校企合作；(2)企業(yè)通過“冠名班”或“訂單班”，選拔及參與整個人才培養(yǎng)過程；(3)校企共建實訓實習基地，將人才培養(yǎng)和企業(yè)文化結(jié)合，共育人才；(4)企業(yè)與學校共同設(shè)立學院或者專業(yè)，全程介入該學院或者專業(yè)的課程設(shè)置、招生管理、就業(yè)推介等工作，深度合作。推行校企合作能夠有效的提升大學生的就業(yè)質(zhì)量。

(一)校企合作能夠帶來就業(yè)率的提升

深度的校企合作是建立在校企雙方互相了解、熟悉之后的行為，在深度的校企合作中，企業(yè)對學校的培養(yǎng)模式是認可的，企業(yè)對學校的培養(yǎng)結(jié)果是肯定的，企業(yè)對學生的綜合素質(zhì)是接受的。這樣的校企合作模式下，企業(yè)是能夠保證學生的就業(yè)去向的，特別是“訂單班”的校企合作，校企合作之初就對學生的畢業(yè)去向簽訂了協(xié)議，這樣的校企合作能夠突破高校就業(yè)率的瓶頸，帶來就業(yè)率的提升。

(二)校企合作保證了就業(yè)的專業(yè)對口率

校企合作一個非常重要的前提就是專業(yè)對口，任何一個企業(yè)都不會找專業(yè)不相干的院校進行校企合作。畢業(yè)生在畢業(yè)時能夠到對口的校企合作企業(yè)工作，這既為畢業(yè)生在工作中充分發(fā)揮所學專長奠定了基礎(chǔ)，也為企業(yè)的快速成長做好了專業(yè)的人才儲備。專業(yè)對口率的提升是校企合作中雙贏的指標。

(三)校企合作保障了畢業(yè)生的工資待遇

高校在和企業(yè)簽訂校企合作的協(xié)議中已經(jīng)對企業(yè)的實力進行了完整的評估，同樣，學生在參與到校企合作的培養(yǎng)過程中也對企業(yè)進行了摸底，這樣的前提下，畢業(yè)生在進入到企業(yè)工作以后的待遇情況是得到了學生、企業(yè)和學校的普遍認可的，是有保障的。

(四)校企合作能夠滿足學生的職業(yè)期待

學生在參與到校企合作的培養(yǎng)過程里是會有企業(yè)文化的教育和培訓的，在學生的整個大學生活的幾年里，學校和企業(yè)共同完成了對學生的教育。通過這個過程，學生非常明確今后的工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及發(fā)展路徑，他們在畢業(yè)之后能夠很好的融入公司的生產(chǎn)生活中去，容易產(chǎn)生認同感。校企合作提升了學生的職業(yè)期待吻合度。

(五)校企合作幫助學生進行職業(yè)探索

校企合作過程中，校企雙方在教育教學過程中必然會加入崗位職責教育，崗位發(fā)展路徑教育，在這個教育的過程中，學生已然完成對未來崗位和職業(yè)的探索過程，清楚并認可自己加入企業(yè)之后的發(fā)展前景。校企合作讓學生更好的認知企業(yè)，對所從事的工作有著明確而樂觀的職業(yè)預期。

(六)校企合作能夠降低離職率

通過校企合作培養(yǎng)，學生認可企業(yè)、認可企業(yè)薪資水準、認可企業(yè)對其職業(yè)規(guī)劃，在這樣的前提下，畢業(yè)生進入企業(yè)以后能夠?qū)W以致用，勤奮工作，為可以預期的將來努力，自然而然離職率就會降低。

四、結(jié)語

就業(yè)質(zhì)量總的來說是學生質(zhì)量的體現(xiàn)。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升是一個系統(tǒng)的工程，路徑有很多，究其根本需要的是高校自身內(nèi)力的提升，只有提升高校育人的水準才能從根本上解決就業(yè)質(zhì)量提升中遇到的種種問題。通過校企合作來提升就業(yè)質(zhì)量，一方面是寄希望于校企共同合作提升學生培養(yǎng)的質(zhì)量，另一方面也是借助企業(yè)的實力直接提升就業(yè)就業(yè)的質(zhì)量，價值很高，非?？尚?。