■史曉騰/天津工業(yè)大學紡織學院

一、微信移動學習平臺發(fā)展現(xiàn)狀

當前，微信作為一款集社交、通訊、平臺化功能于一體的移動應用，對大學生的人際交往、信息獲取、價值追求和習慣養(yǎng)成等產生了巨大影響，尤其是微信公眾平臺的產生，對大學生生活產生了重大的影響；同時在教學方面，也得到了廣泛的應用，各大高校都設立了自己的微信公眾平臺，用于宣傳學校舉辦的各種活動，進一步擴大了信息的傳播速度和感染力；同時，院系也結合自己專業(yè)特色申請了自己的微信公眾號，不僅將專業(yè)知識通過網絡載體傳播出來，而且采用的形式多種多樣，寓教于樂，使學生在學習的同時，也感受到了學習帶來的快樂。成為受廣受師生歡迎的課程移動學習平臺，它不僅為在校大學生提供了高效即時信息，方便知識的獲得，也為高效思想政治課程的改革提供了很好的平臺。

二、微信移動學習平臺的優(yōu)勢

（一）信息傳播時效性高，大大提升教學效率。

微信平臺具有信息即時傳播的特點，在以往的課堂教育過程中，往往會發(fā)生教師授課節(jié)奏較快，導致學生聽課效率大大降低，尤其是對于難點問題，容易是學生產生更多的困惑。如果通過微信平臺將課上重點知識進行梳理，同時，做好相關知識點的微信推送工作，那么學生可以隨時翻閱“網絡筆記”，達到自我解惑的目的；教師在課程安排上把控力會更強，這樣不僅能提升學生的學習積極性，而且能大大提高教學效率和課程通過率，進而可能提升整個學校的學位授予率，不斷提升學校辦校層次。

（二）增強師生間互動，真正做到寓教于樂

通過微信平臺，在老師和學生間建立起一種社交性的聯(lián)系，通過日常生活中點點滴滴的朋友圈互動，可以全方面了解大學生的思想動態(tài)，對我們的思政教育尤為重要。課上學習的知識畢竟是有限的，而且學生對知識的訴求形式，是多種多樣的，如果一味的說教式授課，往往會讓學生產生抵觸心理，反而影響授課的效果。教師可以通過微信平臺，和學生在課上進行互動答題，線下作業(yè)等，不僅提高了教學效率，而且還能受到學生的歡迎。此外，我們可以借助微信平臺的圖文編輯功能可以把教學內容加工成一個個短小精悍、圖文并茂的“知識清單”，使學生易讀易懂、樂于接受，以増強思政課教學內容的親和力；使學生能夠通過自己的感悟獲得知識，這樣也是一次精神的洗禮。

（三）課堂教學與微信平臺學習相結合

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師在傳授知識方面一直處于主動狀態(tài)，師生間的互動比較少，很多學生由于性格問題，從來不向老師咨詢問題，導致很多學生在課堂學習過程中，一直處于被動狀態(tài)，只是對老師闡述的知識和定義，進行簡單的理解和記憶，其實學習并不深入；在這種情況下，久而久之會導致“教”與“學”的嚴重分離，忽視了學生的主動建構能力。然而，微信學習平臺的建立正好彌補了在課堂教學中產生的短板，微信平臺學習是以學生為主體的一種學習模式，很自然的就調動起了學生的自身能動性，主動去獲取自己想要的知識，并將其應用到生活實踐中去，在很大程度上解放了學生的思想，使學生思維更加發(fā)散。

三、存在的問題

（一）課堂教育與微信平臺學習整合度有待提高

微信移動學習平臺應用于高校思政課教學，是將教學資源與技術資源整合的過程，然而對于高校思想政治教師來說，本身課業(yè)壓力比較大，如何將課上授課內容通過網絡載體進行展示，對于他們來說是個技術難題，如果沒有一個自己的微信團隊進行及時維護，很可能會造成信息更新不及時，學生學習滯后等問題。同時，各高校優(yōu)勢資源分配不合理現(xiàn)象依然存在，致使各大高校間的信息交流不及時，造成學校間不能相互借鑒優(yōu)秀經驗。

（二）課堂與課下教學協(xié)調度不高

在兩種教學方式相結合下，如何把握兩者之間的“度”，顯得尤為重要，首先我們要正確認識兩者之間的關系，課堂教學是主導思想、傳遞價值、實施德育的重要陣地，是高校思政課權威性、真實性和有效性的重要保證；微信學習平臺是課堂教育的補充和延伸，對課堂教育難點的和重點的深入解讀。

總之，隨著微信移動學習平臺快速發(fā)展和高校思政課教學改革的不斷深入，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將對大學思政課程教學起到重要的影響。