周 柯

隨著社會各方面不斷深入發(fā)展，在新的社會環(huán)境下，高校體育教學工作也被賦予了新的含義。近年來，學生的身體素質(zhì)不斷降低，“低頭族”越來越多，長跑猝死現(xiàn)象頻發(fā)，職場中過勞死屢見不鮮。這一系列的現(xiàn)象的矛頭直指我們的生活習慣和身體素質(zhì)。身體死革命的本錢，在高校階段學習的內(nèi)容也因包括體育鍛煉，提升身體素質(zhì)才能更好的投入到學習和研究中去。鑒于此，當前的高校體育教學改革應(yīng)結(jié)合時代背景，同時充分考慮當前社會的需求來改革高校體育教學工作。從學生的就業(yè)角度出發(fā)、從教學理念、教學形式、教學內(nèi)容實施調(diào)整，以滿足學生就業(yè)需求的要求來做好體育教學工作。

一、以就業(yè)為導向的高校體育教學改革的意義

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，隨著我國高等院校逐步擴張，加上國家各項政策的扶持，越來越多的學生走向大學殿堂。高校體育教學工作是我國義務(wù)教育階段“德智體美勞”中“體”這一部分的延續(xù)。當前畢業(yè)生的就業(yè)競爭度越來越高，企業(yè)間的競爭也日益激烈，使得求職者在謀求飯碗、謀求發(fā)展的高強度工作中，體質(zhì)越來越弱。以就業(yè)為導向?qū)嵤w育教學改革對學生來說，能讓學生擁有更好的身體素質(zhì)是“第一要素”，才能讓學生以更好的精神狀態(tài)投入到學習、研究中去獲得技術(shù)能力這“第二要素”；以就業(yè)為導向?qū)嵤w育教學改革對學校來說，是貫徹“以人為本”，全面實施素質(zhì)教育的重要舉措；對社會來說，用人單位不僅需要畢業(yè)生具備專業(yè)技術(shù)水平高、道德素質(zhì)好，還要學生具備更優(yōu)的身體素質(zhì)，才能讓求職者更好的應(yīng)對高強度的工作，才能為社會主義建設(shè)貢獻更多的力量。

二、高校學生的特點

（一）易接受新鮮事物

當代大學生生長于我國高速發(fā)展的黃金年代，這一代學生對科技、外來文化、新生事物接納能力強、思維活躍、社會實踐能力強。傳統(tǒng)的體育教學模式難以吸引學生的興趣和參與程度。

（二）心理素質(zhì)差

當代大學生家庭大多數(shù)是獨生子女家庭，甚至很多學生從沒出國遠門獨自生活。在集體環(huán)境中，各類矛盾、摩擦亦或同學間的競爭導致許多學生的心理承受能力不足。傳統(tǒng)的體育教學方法對學生樹立正確的競技、競爭態(tài)度尚有欠缺。

（三）身體條件差

高校學生從高中階段步入大學殿堂，從當前我國整體教學階段的狀態(tài)來講，高中階段是整個教學階段最為嚴苛的學段，尤其是高三階段，全國大部分中學私下均取消體育、勞動、音樂課等課程，主課緊湊（早讀+晚自習甚至第二個晚自習），全天超過10小時投入到學習當中，剛步入大學的一年級新生，許多學生的體質(zhì)大多數(shù)不達標。

三、高校體育教學改革中存在的問題

（一）教學理念和方法落后

隨著高等素質(zhì)教育改革不斷深入，大學體育教學觀念也發(fā)生著顯著變化。與西方發(fā)達國家相比，我國高等教育改革起步晚、差距大。此外，我國傳統(tǒng)教學理念和教學方法對高等教育事業(yè)影響較深，難以在短時間內(nèi)施行徹底改變。傳統(tǒng)教學中的“教師主體性”在教師教學活動中根深蒂固。對學生來講，經(jīng)過九年義務(wù)教育加上三年高中的填鴨式教學，使得學生對以教師為中心的教學方法已然適應(yīng)。高校體育教學難以調(diào)動學生的主動性和參與程度。

（二）高中學段體育教學真空期影響

各中學為迎戰(zhàn)高考，嚴重壓縮甚至取消了以體育為代表的副科。這導致了學生在高中學段整個體育教學工作出現(xiàn)真空。進入大學后，面對體育課程，學生的適應(yīng)度不夠。此外在高中學段，許多學生被灌輸認為“體育”并不重要，這一時想在大學階段被延續(xù)。

此外，許多高校體育教師難以在體育教學中取得突出成績，導致體育教學的內(nèi)容多為“放羊式”教學，體育教學的內(nèi)涵并未落到實處。

（三）課程單一缺乏針對性

課程設(shè)置是整個教學建設(shè)的關(guān)鍵，合理的課程設(shè)置直接影響著整個教學活動的質(zhì)量。當前我國高等院校體育課程的設(shè)置過于簡單，大多為排球、籃球、足球、田徑等一些不太依賴場地、體育設(shè)施的項目。缺乏一定專業(yè)針對性，難以達到用人單位對人才的基本需求。

（四）考評單一

當前許多高等院校體育課程的考核方法與評價過于單一。例如在田徑項目中，短跑和長跑的考評對合格、良好、優(yōu)秀只有一個標準。其考評并沒有因?qū)W生身體情況區(qū)別對待，不能準確反映每個學生在體育項目中的努力和成績。

四、以就業(yè)為導向的教育改革策略

（一）設(shè)置科學合理的教學課程

高等院校體育教學改革首先要根據(jù)每個學科的課程情況、學員情況、今后就業(yè)領(lǐng)域情況有目的的為學生量身打造體育教學課程。例如：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生，就業(yè)后大多數(shù)久坐在電腦前做設(shè)計工作，則可以指導學生學習一些活絡(luò)筋骨的體操，避免學生畢業(yè)后長期工作發(fā)病頸椎炎、腰椎間盤突出等。

（二）合理利用并開發(fā)體育教學資源

高校體育教學不同于其他專業(yè)性學科，其教學的靈活性較大。合理的利用好現(xiàn)有的教學資源，制作一些輔助教學器材，來滿足教學需求。在教學活動中，可以在班級內(nèi)選取一些羽毛球水平高、乒乓球水平高、籃球水平高的學生帶頭成立學習小組。以帶教形式，帶動學生的學習積極性，同時還增進了學生之間的友誼。樹立學生虛心求教的處世態(tài)度和團隊精神，為學生更好的融入未來的工作集體，打下良好的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)置合理的考評體系

高校體育教學教學活動中的考評體系還需人性化設(shè)計。許多學生的身體素質(zhì)較弱，在考評中，即便努力也難以達到合格標準。這就需要我們重新審視這種標準化的考評體系。在具體的教學活動中，我們需要對學生的參與積極性、努力程度、自身體質(zhì)等多方面進行考量。

（四）加大對體育教學的投入

體育教學的改革離不開國家、院校對體育教學事業(yè)的投入。由于各級領(lǐng)導對體育教學事業(yè)的重視程度不夠，導致我國高等院校體育教學投入仍顯不足。例如：許多院校在體育教學中雖開設(shè)了網(wǎng)球課程，但卻因網(wǎng)球拍價格貴，難以為學生提供教學用具。

體育教學也應(yīng)該開設(shè)更多課堂教學，很多體育教學還不如畫面來的更加的直觀。譬如：利用多媒體播放一些運動技巧（羽毛球的扣殺、三級跳的動作規(guī)范等）的慢動作等，不僅能有效提升學生的學習興趣，還更大程度上提升了學生在某些項目上的專業(yè)水平。

（五）搭建平臺營造良好的體育競技氛圍

當前高等院校體育競技氛圍還遠不如游戲競技，從各大院校的學院運動會的參與程度和熱度可以明顯看出。高等院校的體育教師和分管領(lǐng)導要提高對學生體育教學工作的重視程度。學?？梢源罱ㄆ脚_、設(shè)置賽事推選出更多的羽毛球達人、乒乓球達人、毽子達人等。可以與兄弟學校之間進行友誼賽。可以與校內(nèi)各體育協(xié)會協(xié)作，共同搞好校內(nèi)體育教學工作，讓學生逐漸走出虛擬世界、走出宿舍、走向操場。

總而言之，“以就業(yè)為導向”的高校體育教學改革，首先要從教學系統(tǒng)入手做好調(diào)整，綜合各方面因素，充分激發(fā)學生對體育學習的興趣，提高學生對體育學習的參與程度，不斷提升學生的身體素質(zhì)。從而為學生未來參與社會競爭在身體素質(zhì)方面打下堅實基礎(chǔ)。

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