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一、興趣教學(xué)法實踐應(yīng)用

所謂興趣教學(xué)法，就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點，將興趣作為教學(xué)的動力，以培養(yǎng)和提升學(xué)生對課程的興趣感為目的，在教學(xué)中最大化激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進而引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，通過該教學(xué)法與合理的體育課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的感性認識，進而產(chǎn)生強大的驅(qū)動力。

實踐中，興趣教學(xué)法并非單一導(dǎo)向過程，而是通過學(xué)生的積極參與的教學(xué)過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)課堂活力和學(xué)習(xí)樂趣，促使教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。與此同時，興趣教學(xué)法作為多種專業(yè)學(xué)科的運用，以教師良好的教育背景，扎實的理論背景和豐富的心理學(xué)知識為依托及專業(yè)的運動技能，以徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)弊端和教學(xué)桎梏，將興趣教學(xué)法落到實處。

二、當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

(一)教育觀念滯后，場地基礎(chǔ)設(shè)施不健全

在眾多中小學(xué)，部分領(lǐng)導(dǎo)的思維仍受到根深蒂固的應(yīng)試教育的桎梏，片面認為體育課程為副科，缺乏對體育課程的關(guān)注和重視，單純以文化成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標準，忽略了體育教育對學(xué)生身心素質(zhì)的重要作用。

與此同時，受制于地域發(fā)展的不均衡，在經(jīng)濟落后地區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，體育基礎(chǔ)設(shè)施嚴重匱乏，相關(guān)配套建設(shè)不完善，不僅沒有足夠的體育場，連滿足基本教學(xué)的設(shè)備都不足，有的中小學(xué)只能在水泥地上展開微點的教學(xué)活動，從而致使體育教學(xué)難以順暢推行，體育課的興趣被嚴重削弱，教學(xué)安全性也難以保障。

(二)教學(xué)模式及教學(xué)方法不當(dāng)

縱觀當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)，仍延續(xù)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，遵循固定的體育教學(xué)套路。在課堂上，單純對理論知識點進行講解示范，就任由學(xué)生自由展開練習(xí)，忽略了對學(xué)生理論實踐的專業(yè)技術(shù)教授。加之對創(chuàng)新性教學(xué)模式探索的匱乏，學(xué)生在傳統(tǒng)的課程中被動接受知識，缺乏主動探究的熱情，學(xué)習(xí)效果較差。

考慮到中小學(xué)生的身心狀況和年齡特征，只有先激發(fā)和調(diào)動起其學(xué)習(xí)情趣，才能使其更好投入體育課程之中，從而最大化發(fā)揮教學(xué)效果。在實踐中，有些體育教師未能考慮到中小學(xué)生的實際身心狀況，教學(xué)方法的針對性和教學(xué)模式的創(chuàng)新性不足，進而泯滅了學(xué)生對于體育課的熱情。

三、興趣教學(xué)法視覺下中小學(xué)體育教學(xué)探析

(一)游戲教學(xué)模式探析

中小學(xué)生大多有著愛玩的天性，因而，體育教學(xué)也應(yīng)迎合中小學(xué)生的這一特征，通過興趣教學(xué)法的融入來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其興趣，進而主動參與和投入教學(xué)中。具體而言，體育教師在課程開展之前，可以針對學(xué)生的總體狀況進行調(diào)研，了解到大多數(shù)學(xué)生的身體狀況和興趣所在，通過課堂導(dǎo)入提前設(shè)置種類多樣的游戲，在滿足基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時，將游戲靈活融入課堂中，使得學(xué)生既能掌握到專業(yè)知識，又能通過游戲充分享受到體育的樂趣。通過此種寓教于樂，教樂合一的形式，學(xué)生的思維能力得以開拓，原本枯燥的課堂變得生動，課堂氛圍活躍起來，學(xué)生的興趣自然提升。

(二)小游戲教學(xué)提高學(xué)生興趣

多年來，在實踐體育教學(xué)中，其在內(nèi)容上存在著枯燥無味的現(xiàn)象，長期教材內(nèi)容沒有改變，未能根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善，從而日漸滯后于現(xiàn)實需要，對學(xué)生的吸引力也逐漸降低。為了提升體育教學(xué)的效果，將興趣教學(xué)法與體育競賽相結(jié)合，利用各種小比賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生充分調(diào)動到教學(xué)中來，進而在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，培育學(xué)生的團隊精神和凝聚力，通過各種小比賽來創(chuàng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，達到良好的教學(xué)效果。

(三)加強學(xué)生心理素質(zhì)及情景引導(dǎo)

對于興趣教學(xué)法來說，其核心和內(nèi)旨就在于對學(xué)生興趣的調(diào)動，提升教學(xué)效果。中小學(xué)生正處于世界觀、價值觀形成和個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教學(xué)的展開必須契合其心理狀況。為此，體育教學(xué)應(yīng)考慮到中小學(xué)生的實際狀況，適度引入兼?zhèn)浜献饕庾R和開放意識的項目，幫助學(xué)生樹立正常的價值觀念，優(yōu)化其心理素質(zhì)，使其認識到體育課對于身心發(fā)展的良好作用，進而在享受體育教學(xué)帶來的樂趣的同時，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

同時，體育教學(xué)是互動的過程，教師和學(xué)生之間要有足夠的交流溝通，通過雙向信息的傳遞來完成教學(xué)任務(wù)。在興趣教學(xué)法得視覺下，就是要打破傳統(tǒng)的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建雙方的平等地位，建立良好的對話機制，在教師和學(xué)生之間搭建思想交流和情感溝通的橋梁，形成密切的師生關(guān)系，使得教學(xué)過程既有傳輸，又有反饋；既有討論，又有評價；既有競爭，也有協(xié)同，進而充分彰顯體育足球的無窮魅力。

四、結(jié)語

中小學(xué)體育教學(xué)也因秉持與時俱進的原則，在“興趣教學(xué)法”的視覺下，通過對教學(xué)模式和教學(xué)手段的革新，兼顧到學(xué)生的年齡層次和身心特征，一切以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，以完成教學(xué)任務(wù)為目標，通過多樣化游戲和競賽的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧有序的體育課堂教學(xué)氛圍，真正發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培育，提高學(xué)生的興趣愛好，形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。