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一、大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀

近幾年，隨著國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的崛起，其他領(lǐng)域的變革也應(yīng)運(yùn)而生。其中，高校教育的變革也如積蓄了力量的土地蓄勢(shì)待發(fā)，將迎來(lái)新一季的百花齊放。全國(guó)各類學(xué)科競(jìng)賽正是在這樣的氛圍中，如雨后春筍般蓬勃開展了起來(lái)。短短幾年中，高校的學(xué)科競(jìng)賽從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息、生物等五大類賽事迅速的拓展到設(shè)計(jì)類、商務(wù)類、電子類等學(xué)科。其門類齊全，涵蓋各個(gè)學(xué)科、專業(yè)。既有某門學(xué)科的專項(xiàng)競(jìng)賽，又有跨越不同學(xué)科的綜合類競(jìng)賽。主辦部門上至教育部，下至省廳，再到學(xué)校自己舉辦以及各個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)主持等等。據(jù)2014年的統(tǒng)計(jì)，國(guó)家A級(jí)的競(jìng)賽有10，國(guó)家b級(jí)的競(jìng)賽有23，省廳市級(jí)的競(jìng)賽有23。列舉部分如下：

國(guó)家A級(jí)國(guó)家b級(jí)省市廳級(jí)“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國(guó)大學(xué)生物流競(jìng)賽大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽TI杯上海大學(xué)生電子設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中國(guó)機(jī)器人旅游大賽貿(mào)仲杯國(guó)際商事仲裁模擬仲裁廳辯論賽

這樣的局面，作為高校的教育工作著看在眼里，喜在心里。一方面，這是國(guó)家、民族逐步強(qiáng)大起來(lái)，有精力開始反思高校教育存在的問(wèn)題，并著手嘗試探尋變革途徑的一個(gè)縮影；另一方面，學(xué)科競(jìng)賽的開展可以以賽促教，以賽督學(xué)。對(duì)教學(xué)的開展以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國(guó)家目標(biāo)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。

二、開展和參加學(xué)科競(jìng)賽的益處

主要可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的環(huán)節(jié)

距離錢學(xué)森之問(wèn)：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”已經(jīng)將近15個(gè)年頭。實(shí)際上解答“錢學(xué)森之問(wèn)”不僅關(guān)乎體制方面的改革，更重要的在于人們思想觀念上的根本轉(zhuǎn)變。而思想觀念的轉(zhuǎn)變卻并不能憑空就能發(fā)生。其恰恰的與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治的強(qiáng)大繁榮有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)科競(jìng)賽的增多既是經(jīng)濟(jì)繁榮引起人們教育思想觀念轉(zhuǎn)變的自然結(jié)果；同時(shí)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的舉辦與參與又會(huì)促使各個(gè)領(lǐng)域中人們思想觀念的極大轉(zhuǎn)變，為能培養(yǎng)更多國(guó)家、社會(huì)需要的具有創(chuàng)新型人才發(fā)揮重要作用。創(chuàng)新型人才要求在現(xiàn)有條件下綜合利用各種相關(guān)的方法、思想變通的解決別人沒(méi)有解決的實(shí)際問(wèn)題。這也是近年來(lái)學(xué)科競(jìng)賽的主要命題形式。

(二)以賽促學(xué)，以賽促教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

直到現(xiàn)在，我們學(xué)校的上課局面大部分仍舊是：小學(xué)的課堂上學(xué)生不能隨意表達(dá)自己的想法，大學(xué)的課堂上，老師想要和學(xué)生交流，學(xué)生依然紋絲不動(dòng)，拒絕任何的交流，甚至對(duì)老師的做法有點(diǎn)瞧不上。學(xué)生只喜歡整齊劃一的端坐在講桌下，等待著教師的喂食。不管有沒(méi)有建議和意見都不會(huì)輕易吐露個(gè)人的思想。久而久之，學(xué)生已完全失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師講錯(cuò)了都不知道。他們甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)本來(lái)就是這樣的方式。課堂是零互動(dòng)。他們也在這樣的溫床上一躺就是四年。等待真正面臨問(wèn)題要解決時(shí)，第一反應(yīng)就是茫然。這樣的教學(xué)，對(duì)國(guó)家長(zhǎng)久的發(fā)展、對(duì)個(gè)人一生的成長(zhǎng)而言都是多么的可怕。但是，這樣的錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在隨大流的教育觀念以及方法。

若一門學(xué)科有了競(jìng)賽的引導(dǎo)，南郭先生就不會(huì)雪藏那么久。遲早會(huì)被滴溜出來(lái)嗮太陽(yáng)，而早出來(lái)總比晚出來(lái)好。通過(guò)參賽激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、交流的習(xí)慣以及愿望。能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不容易。

(三)以賽促教，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師總是抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。其實(shí)是教師沒(méi)有給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師總是占用全部的課堂時(shí)間不停的講，學(xué)生只能被動(dòng)的坐著聽或著打瞌睡。教師總擔(dān)心放手讓學(xué)生去學(xué)會(huì)耽誤時(shí)間，降低效果。事實(shí)上，只要課堂安排合理，教師完全可以引導(dǎo)性的講解，留時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)。而這不正是學(xué)科競(jìng)賽所需的學(xué)生素質(zhì)嗎？學(xué)科競(jìng)賽的開展一定會(huì)迫使教師去思考、尋求更科學(xué)的教學(xué)方式。

大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽是社會(huì)發(fā)展的潮流。參加學(xué)科競(jìng)賽能增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)與人的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，促使學(xué)生關(guān)注在校的學(xué)習(xí)，關(guān)注將要融入的社會(huì)，關(guān)注自我長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃，促進(jìn)自我意識(shí)的覺(jué)醒。這或許比學(xué)習(xí)具體的知識(shí)更有意義。

三、大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽注意的問(wèn)題

(1)科學(xué)管理學(xué)科競(jìng)賽，使舉辦競(jìng)賽的意義落到實(shí)處，不能流于形式。從參賽學(xué)生的選拔、學(xué)生的培訓(xùn)，都要講求方法。

(2)學(xué)生要參加學(xué)科競(jìng)賽，但數(shù)量不能太多。一學(xué)期能有一個(gè)最好，兩個(gè)次之。但超過(guò)兩個(gè)反而過(guò)猶不及。

總體而言，近年來(lái)學(xué)科競(jìng)賽的增多，代表了教育的一種趨勢(shì)。高校應(yīng)該重視利用好這種趨勢(shì)，使高等教育朝著更科學(xué)的方向發(fā)展。培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。