孫 蕾 張偉均

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，主要在于兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也有高校及社會(huì)共同合作設(shè)立。獨(dú)立學(xué)院主要將教育推向大眾化，不僅突出了高校教育的普遍性，而且進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立學(xué)院教育的特殊性，是我國教育改革的重要體現(xiàn)。

一、獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)一體化的重要意義

（一）促進(jìn)教學(xué)管理工作的發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院作為教育單位，其主要目的是促進(jìn)教學(xué)管理工作的開展。嗯，新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院實(shí)行班團(tuán)一體化服務(wù)管理，不斷的提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平。發(fā)展具有獨(dú)立學(xué)院特色的教學(xué)工作內(nèi)容，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)進(jìn)行集中管理工作。實(shí)行班團(tuán)一體化，充分調(diào)動(dòng)班團(tuán)委、團(tuán)支部的工作積極性，可以全面的落實(shí)學(xué)生黨員帶班制度。保證獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的全面協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高

實(shí)行班團(tuán)一體化可以全面的提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的工作積極性。而且教學(xué)質(zhì)量的高低決定著獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展，也因此需要通過班團(tuán)一體化機(jī)制相互溝通，促進(jìn)教學(xué)之間的協(xié)同配合，各個(gè)部門之間的管理監(jiān)督保證，使得獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升與發(fā)展。班團(tuán)一體化是新時(shí)期對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育工作的指導(dǎo)，從獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量入手，全面的發(fā)展具有獨(dú)立學(xué)院特色的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，豐富獨(dú)立學(xué)院教學(xué)題材創(chuàng)新，從而奠定獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)一體化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使得獨(dú)立學(xué)院可以進(jìn)一步開展提高教學(xué)質(zhì)量的班團(tuán)一體化機(jī)制體制的建設(shè)工作。

二、獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)一體化建設(shè)的途徑

（一）明確各部門的職責(zé)，構(gòu)建班團(tuán)一體化干部隊(duì)伍

構(gòu)建團(tuán)支部和班委會(huì)共同組織管理隊(duì)伍建設(shè)，并且展開團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)工作指導(dǎo)，及時(shí)了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作狀態(tài)情況。以便于提高班團(tuán)一體化成員的理論知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)員的溝通交流能力，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用，。并積極根據(jù)學(xué)院的工作，開展日常的管理，向?qū)W生反應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的工作思想、工作任務(wù)以及合理化的建議。充分明確班委會(huì)以及團(tuán)支部的職責(zé)，發(fā)揮團(tuán)支部的組織管理效用，班委會(huì)的執(zhí)行監(jiān)督工作職能。

（二）構(gòu)建獨(dú)立協(xié)作的班團(tuán)一體化工作體系

實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部以及班委會(huì)在學(xué)生中的自主化運(yùn)行發(fā)展，并帶領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極努力工作，激發(fā)學(xué)生的組織管理能力，讓學(xué)生可以全面的鍛煉自身的組織管理能力，為構(gòu)建獨(dú)立寫作班團(tuán)一體化工作體系奠定良好的基礎(chǔ)。而且構(gòu)建班團(tuán)一體化的最終目標(biāo)是為了進(jìn)一步構(gòu)建和諧向上的工作團(tuán)體，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征，并努力發(fā)展自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在班團(tuán)一體化組織工作中錘煉個(gè)人的意志、打磨品質(zhì)，塑造獨(dú)立協(xié)作的人格等，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)營造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在班團(tuán)一體化機(jī)制的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致完成工作的協(xié)作意識(shí)的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，對(duì)建設(shè)好班風(fēng)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣奠定了基礎(chǔ)。另外，要注重培養(yǎng)班團(tuán)一體化隊(duì)伍，構(gòu)建以團(tuán)支部和班委會(huì)為核心的組織管理機(jī)構(gòu)，對(duì)成員進(jìn)行管理培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作成員的工作能力，明確職能分工，保證獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)事務(wù)有序進(jìn)行。

（三）創(chuàng)新管理體系，構(gòu)建班團(tuán)一體化管理質(zhì)量監(jiān)督體系

獨(dú)立學(xué)院以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重點(diǎn)，注重創(chuàng)新管理體系。因此，有必要通過構(gòu)建班團(tuán)一體化管理質(zhì)量監(jiān)督體系，提高獨(dú)立學(xué)院的教育管理工作的開展，并提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，構(gòu)建班團(tuán)一體化管理體系，是對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育管理工作的支持，分散了管理的工作力量，實(shí)現(xiàn)了教育工作質(zhì)量全面監(jiān)督，有助于獨(dú)立學(xué)院全面的提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式工作的開展。另一方面，獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建班團(tuán)一體化質(zhì)量監(jiān)督體系的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)監(jiān)督工作中來，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任感、自信心的發(fā)展。

三、結(jié)語

文中針對(duì)獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)一體化工作開展的重要意義以及構(gòu)建途徑進(jìn)行了充分的研究，其根本目的是增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的教育能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力，以便于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。讓學(xué)生可以在現(xiàn)有的工作和學(xué)習(xí)中鍛煉能力、建設(shè)品質(zhì)，以此來完善學(xué)生的素質(zhì)。獨(dú)立需要作為一個(gè)特殊的教育形式，在構(gòu)建班團(tuán)一體化教育模式體系時(shí)，要注重融入獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特色，發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院特色的人才。因此，獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)一體化建設(shè)工作，具有較長遠(yuǎn)的創(chuàng)新應(yīng)用前景。