周偉杰

金融工程概念起于上世紀(jì)中期西方發(fā)達(dá)國家，其標(biāo)志是1973年Black和Scholes 發(fā)表在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》上的Black-Schole期權(quán)模型，它是實實在在將金融學(xué)理論與實踐結(jié)合了起來，使金融學(xué)有了工程應(yīng)用［1］。國外高校開設(shè)金融工程專業(yè)較早，比如芝加哥大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等。由于金融工程專業(yè)涉及金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)編程技術(shù)，是一門交叉型學(xué)科，在我國起步比較晚。廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)是首批招收金融工程專業(yè)的本科院校。隨著金融改革的深化以及地方經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的需求，越來越多的地方高校也開設(shè)了這一專業(yè)。本文基于大數(shù)據(jù)時代背景，從地方高校金融工程專業(yè)設(shè)置的定位、培養(yǎng)目標(biāo)要求、課程師資設(shè)置等，來系統(tǒng)闡述專業(yè)設(shè)置體系［2］。

一、專業(yè)介紹及辦學(xué)定位

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)以復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、具有較好實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融工程人才。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)系統(tǒng)掌握金融學(xué)基本理論及金融工程的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟(jì)、金融、管理、法律和財務(wù)等方面的知識，具有較高的外語和計算機(jī)運(yùn)用能力。

辦學(xué)定位：按照多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)理念和“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，面向社會金融工程專業(yè)人才需求，立足地區(qū)行業(yè)及區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、培養(yǎng)要求

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)符合行業(yè)及區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，系統(tǒng)掌握金融工程學(xué)、計算機(jī)編程技術(shù)等基本理論、基本知識和基本業(yè)務(wù)技能，具有良好的實踐能力、有效的溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神，能在金融機(jī)構(gòu)或金融監(jiān)管部門從事金融定量分析、資產(chǎn)管理與風(fēng)險管理等業(yè)務(wù)的應(yīng)用型金融精品人才。

畢業(yè)要求：樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，具備適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的金融從業(yè)人員的基本素養(yǎng)；掌握與金融工程專業(yè)相關(guān)的理論知識和分析預(yù)測工具方法，并能將相關(guān)理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)金融問題的分析與研究；掌握金融工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，了解現(xiàn)代金融理論新的發(fā)展動態(tài)；熟悉國家有關(guān)金融方面的方針、政策與法規(guī)；掌握和了解國際金融業(yè)的慣例和規(guī)則；掌握和了解創(chuàng)造性產(chǎn)品設(shè)計；熟悉金融工程學(xué)的知識、技術(shù)和方法，熟練掌握常見金融機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)流程，具有綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)方法解決實際操作和管理問題的能力；掌握計算機(jī)理論知識，能夠應(yīng)用經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域常用軟件分析和處理實際問題，具有一定的運(yùn)用相關(guān)軟件工具進(jìn)行定性與定量分析的能力以及程序設(shè)計能力。

三、課程體系及教學(xué)團(tuán)隊設(shè)計

課程體系設(shè)計：傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式已經(jīng)不能滿足大數(shù)據(jù)時代的要求，學(xué)生的實踐能力、數(shù)據(jù)分析能力、綜合素質(zhì)要求更高。從這些角度出發(fā)，課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)知識的針對性， 注重學(xué)生的動手能力。在大一、大二的時候，以數(shù)學(xué)、計算機(jī)學(xué)習(xí)為主、金融學(xué)相關(guān)知識可少開一些。由于現(xiàn)代金融學(xué)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，可開設(shè)“數(shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”這類基礎(chǔ)課程，在計算機(jī)方面，開設(shè)“C語言”、“數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)”、“流數(shù)據(jù)分析技術(shù)”、 “搜索引擎系統(tǒng)應(yīng)用”等課程，通過機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計分析方法，使學(xué)生可以進(jìn)行實際的數(shù)據(jù)挖掘操作，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析數(shù)據(jù)。在大三、大四時，加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，如“金融時間序列”、“金融風(fēng)險管理”、“金融工程”、“固定收益證券”等，此外，通過開設(shè)講座類課程，比如“前沿技術(shù)講座”，講授專業(yè)前沿的方法技術(shù)，同時借助實際案例向?qū)W生介紹如何使用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、整理和分析。

在課程體系外增加第二課堂，通過舉辦各類大賽，比如統(tǒng)計建模、證券市場分析、股票投資大賽等，與金融機(jī)構(gòu)合作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題，以及團(tuán)隊合作、人際溝通的能力。

此外，根據(jù)地方特色，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行微調(diào)，比如作者所在的地區(qū)，機(jī)械企業(yè)與紡織企業(yè)較多，這些企業(yè)需要向金融機(jī)構(gòu)貸款，為此可以開設(shè)貸款征信系統(tǒng)、小微企業(yè)融資機(jī)構(gòu)等課程，為堅決實際問題做鋪墊。

建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊：高校教師擁有碩士和博士學(xué)位，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，可以提供教師進(jìn)一步深造的機(jī)會。設(shè)置一定的經(jīng)費用于教師參加專業(yè)相關(guān)的教學(xué)和學(xué)術(shù)會議，從而緊跟專業(yè)最新前沿，建設(shè)一支高水平教學(xué)科研團(tuán)隊。制定相關(guān)政策讓教師到金融企業(yè)兼職，體驗市場，將市場上的實際情況帶到課堂上，培養(yǎng)實用性人才。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生需能掌握計算機(jī)技術(shù)，為此，可以聘請數(shù)據(jù)分析師到學(xué)校開設(shè)專題講座，與學(xué)生直接接觸，提供機(jī)會給學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實習(xí)。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，地方性高校應(yīng)立足于本地特色，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枰慕鹑诠こ虒I(yè)人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的需求。地區(qū)高校應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過 課程設(shè)置改革、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)方法創(chuàng)新等手段構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)學(xué)生實際處理金融問題的能力，開設(shè)第二課堂，將理論知識與實踐結(jié)合起來，提高綜合分析數(shù)據(jù)的能力。