嚴(yán)佳祺

幼兒園晨間戶外活動是一日活動中的重要組成部分，在晨間戶外活動的組織與開展中，我們就以陶行知民主教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和活動的目標(biāo)要求，體現(xiàn)兒童為先，師幼互動的原則，確保幼兒主動參與活動的信心與熱情，從而達(dá)到寓教于樂的教育目的。

一、幼兒晨間活動現(xiàn)狀分析

幼兒園晨間戶外活動是幼兒教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，越來越引起普遍的重視，總體情況比較理想，有的教學(xué)組織十分規(guī)范，內(nèi)容也相當(dāng)合理科學(xué)，孩子樂學(xué)喜歡，但辯證的分析，不平衡的情況十分明顯，個(gè)別幼兒園或個(gè)別教師的晨間戶外活動幾乎是流于形式，可以說是無計(jì)劃、無目標(biāo)。概括起來三大欠缺：

（一）放羊無序

雖然如今倡導(dǎo)自主性游戲，但是在游戲過程中還是要對孩子有所約束，這樣才能將游戲的作用發(fā)揮最大化，放羊無序的晨間鍛煉情況是大部分幼兒園都存在的問題，在晨間活動期間，由于組織不夠妥當(dāng)，孩子們有時(shí)候各玩各的，使得晨間活動開展并不順利。

（二）內(nèi)容隨意

在晨間活動的開展過程中，活動內(nèi)容的選擇是較為關(guān)鍵的，是決定晨間活動是否能夠順利開展的關(guān)鍵因素，而往往有些時(shí)候在晨間活動中，孩子們活動內(nèi)容較雜，并沒有一套統(tǒng)一的管理，這就是晨間活動的內(nèi)容隨意問題。

（三）目標(biāo)缺失

確定晨間活動的目標(biāo)是活動有效開展的催化劑，然而在晨間活動時(shí)，大多數(shù)情況下教師的想法就是讓孩子隨便玩玩，把大好的晨間時(shí)光浪費(fèi)了。在晨間活動可以為孩子設(shè)定很多“小目標(biāo)”，除了鍛煉身體之外，也可以培養(yǎng)多面方面的興趣以及能力，應(yīng)好好利用。

以上問題究其原因首先是我們教育者認(rèn)識不到位，理念不新，其次是教學(xué)能力與水平的問題。

二、幼兒晨間活動踐行良策

（一）引導(dǎo)幼兒參與活動內(nèi)容的安排

在當(dāng)前的晨間戶外活動中，活動內(nèi)容的安排基本上都是老師預(yù)設(shè)的，其實(shí)，這些都可以讓幼兒參與，根據(jù)陶行知先生的民主教育思想和活動課程內(nèi)容，放手讓孩子們根據(jù)自己的興趣與需求和老師一起安排晨間戶外活動內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒參與活動內(nèi)容安排的過程中，我們常能看到這樣的現(xiàn)象，孩子們顯得非常興奮，個(gè)個(gè)踴躍地參與到活動設(shè)計(jì)中來，紛紛發(fā)表自己的意見。

例如如大1班的孩子們就這樣安排了一周的晨間戶外活動內(nèi)容。周一：玩走跑游戲《切西瓜》；周二：玩自制器械《踩高蹺》和《跳袋》；周三：球類游戲，孩子們自主選擇籃球、高彈球等；周四：玩投擲游戲，器械用自制的飛盤和紙球；周五：玩大型滑梯。從孩子們的活動安排來看，考慮的相當(dāng)周到，不光安排了內(nèi)容，而且也選擇了活動器械，并且還精心設(shè)計(jì)了活動方式，達(dá)到了鍛煉身體各部位、發(fā)展各種動作的目的。讓幼兒參與晨間戶外活動內(nèi)容的安排，真正地體現(xiàn)了尊重幼兒，以幼兒的興趣、需求為主的民主教育理念，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒提出問題、解決問題等多方面能力。

（二）引導(dǎo)幼兒參與活動器械的制作

在開展體育活動中，陶行知先生主張健身應(yīng)因地制宜，因陋就簡，如爬竹竿等，甚至“走來走去練習(xí)腳步也于健康有益?！痹诨顒悠餍档闹谱髦?，教師要堅(jiān)持變廢為寶的原則。

在我們幼兒園，每班都有適合幼兒活動的晨間戶外活動器械，這些器械都是老師、家長、幼兒共同制作的。如小班有自制的飛標(biāo)、小飛碟、風(fēng)車等，中班則有紙球、高蹺、曲棍球等。大班有自制的舞龍、保齡球、跳袋等。這些活動器械的材料既簡便又容易收集，而且經(jīng)濟(jì)、安全而且適合幼兒，更值得一提的是，讓幼兒參與活動器械的制作挖掘了幼兒的學(xué)習(xí)潛力、發(fā)展了幼兒的動手操作能力，使幼兒擁有了成功的情感體驗(yàn)的同時(shí)，又充分地利用了家長這一教育資源，從而形成了家園共育的教育機(jī)制。

（三）引導(dǎo)幼兒參與場地的布置

在晨間戶外活動中，我們引導(dǎo)幼兒參與活動場地的布置。在玩數(shù)字娃娃找朋友的晨間戶外游戲時(shí)，老師與孩子們一起制作了數(shù)字娃娃。經(jīng)過討論，用繩子鋪成一條條小河，用軟墊子作為草地，利用現(xiàn)成的臺階作為山路，梅花樁做游戲的山 。在整個(gè)場地的布置中，幼兒思維活躍，想象豐富，而且整個(gè)場地布置的安全、合理，適合游戲。玩草蒲團(tuán)游戲時(shí)，孩子們將草蒲團(tuán)排成一條小河，或?qū)⒉萜褕F(tuán)分散擺成地雷，或?qū)⒉萜褕F(tuán)疊在一起擺成碉堡，一起玩炸碉堡的游戲等，形式靈活多樣。幼兒參與場地布置的活動既鍛煉了解決問題的能力，也體驗(yàn)到了同伴間合作的樂趣，享受到了成功的喜悅之情。

（四）引導(dǎo)幼兒參與活動的創(chuàng)新

陶行知指出：“我們要真正承認(rèn)小孩子有創(chuàng)造力，才可以不被成見所蒙蔽。小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力。”從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維不僅對幼兒當(dāng)前的發(fā)展有很大的作用，同時(shí)也為幼兒將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

晨間戶外活動中教師要引導(dǎo)幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出各種玩法，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。當(dāng)前創(chuàng)造性的一物多玩已成為了孩子們晨間戶外活動的主要內(nèi)容。教師要提供各種活動材料，如袋子、梯子、凳子、椅子、輪胎等等，幼兒根據(jù)選擇的材料自主組合，展開想像進(jìn)行活動,孩子們就玩出了多種玩法。