邱嬌娜
作為小學班主任,是一個十分重要的角色,很多程度上都扮演著學生第二父母的角色,因此在日常管理中,除了要關心學生的成長和發(fā)展,還要具有一定的嚴肅性,所以這就要求班主任能夠很好的運用語言藝術(shù),提高管理語氣效果。
小學生還處于心理發(fā)展的初始階段,在這個階段,他們還比較渴望得到更多的關注與理解,所以老師與學生談話能夠激起他們的被關注感,老師要善于抓住這種心理,不斷圍繞學生的進步展開交流,這樣能有效提高學生的理解,還能真正取得效果。,另外,現(xiàn)在的小學生多數(shù)屬于獨生子女,他們在家庭教育中得到了太多的關注,在學校里會產(chǎn)生很大的關注度的落差,因此老師也要針對學生的這一特點結(jié)合起來,仔細研究學生身上存在的問題,在談話中才能做到有的放矢。
興趣愛好是第一老師,如果學生能夠把自己的興趣愛好和學習結(jié)合起來,學生在學習的過程中就不會再產(chǎn)生逆反的心理,而是能夠在自己興趣的指引下好好學習,起到事半功倍的效果。班主任在與學生談話的過程中,要盡量從學生的興趣愛好出發(fā),這樣不僅能在短時間內(nèi)提高學生的交流興趣,還能拉近師生距離,幫助老師更好的了解學生,老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,用鼓勵和贊美代替批評,這樣一樣學生更愿意接受,而且更容易建立自信。
小學生在社會經(jīng)歷極其欠缺,對于事物的分辨還十分有限,所以老師要有效的引導學生,既不能將自己的意愿強加于學生,還要將正確的事物說服學生去完成,所以為了達到這個目的,老師可以借鑒以下幾個技巧:
首先,老師要盡量打消與學生之間的距離感,要將學生看作自己的朋友而不是被管理者,只有這樣學生才能從心理上更加信任老師,不至于讓學生在心理產(chǎn)生抵觸情緒,所以老師加強與學生之間的情感共鳴,以情動人的說服學生是十分重要的。其次,教育過程中的“教”與“學”是需要良性互動的,只有二者達到和諧才能起到良好的教學效果。學生需要在一個良好的心境和環(huán)境下才能真正把知識學到位,才能真正達到教育的效果。
小學生雖然各方面都還不成熟,但是他們的明辨是非能力已經(jīng)具備,他們能夠分辨好壞對錯,他們自認為已經(jīng)具備了成人需要的理論知識,因此也應該得到成人一樣的待遇,也就是不能被強迫去服從別人的教誨和指引。所以老師在與學生溝通的時候,要正視學生的地位和特點,要真正做到以理服人,不能一味的強調(diào)學生的錯誤,這會讓學生十分的反感,不僅不能達到勸說的效果,可能還會產(chǎn)生方面影響。
班主任與學生的交流要盡可能做到平易近人,而不要給學生一種獨裁專制的感覺,所以班主任需要極具耐心,善于運用語言的特色,幫助學生認識錯誤,這對于學生來說是很重要的心理平衡。
小學生在很大程度上還是一個心智不成熟的孩子,他們對社會和各種事物的認知都還十分有限,所以班主任在面對學生的不合理要求時,要善于運用語言藝術(shù)委婉拒絕,這樣不僅不會讓學生感到自尊受到打擊,還會讓學生正確的認識自己的做法,從而在今后的學習和生活中有則改之無則加勉。班主任在拒絕學生的時候,除了可以委婉拒絕,還可以善于應用表情交流,這對于保護學生自尊心十分重要。
舉個例子來說,老師在面對學生的不合理要求時,可以采用拖延法來拒絕,通常情況下,拖延法的表達方式有:“這個問題我還需要考慮一下,考慮清楚了答復你”,這種語言就可以給予學生一定的暗示,也讓學生再次花費時間去考慮自己的要求;另外,班主任還可以運用搖頭的方式配合一定的表情表達拒絕,這不僅在一定程度上保護了學生的自尊,還能幫助學生認識錯誤,又不至于傷害師生間的關系。
雖然小學的課程不多,大多以鋪墊為主,主要是培養(yǎng)學生的學習態(tài)度與方法,幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),但是作為班主任來說卻有著不可替代的作用,因為班主任有效的工作對于學生的成長和發(fā)展來說起著至關重要的作用,所以,班主任在進行日常的管理和教學時,要充分運用語言的藝術(shù),不斷拉近師生間的關系,也讓學生更加信賴老師,從而在管理中更加簡單有效。
有效的語言溝通是實現(xiàn)教學管理的關鍵所在,班主任要充分意識到語言藝術(shù)的重要性,這對于自己工作的開展來說也是十分重要的,另外,對于學生今后的發(fā)展而言,小學基礎有著不可忽視的重要地位。