王增萍

學(xué)前教育是一個國家人才培養(yǎng)的重要階段，為了進(jìn)一步貫徹科教興國戰(zhàn)略就必須加強(qiáng)對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的管理。因此，我國要對學(xué)前教育的管理模式進(jìn)行不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，適時的調(diào)整姿態(tài)應(yīng)對新形式帶來的挑戰(zhàn)，需要相關(guān)部門的積極整改和配合，更加完善學(xué)前教育管理系統(tǒng)。

一、當(dāng)前我國學(xué)前教育管理存在的主要問題

（一）關(guān)注度有待提高

科教興國，教育為先是我國長期堅持的信念，我國對于教育事業(yè)的主要投入點為中小學(xué)教育以及高等教育學(xué)校為主，對學(xué)前教育方面關(guān)注度不足，導(dǎo)致我國學(xué)前教育的發(fā)展不如我國中小教育的發(fā)展，在我國實行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，對學(xué)前教育的認(rèn)識不充分，忽略了學(xué)前教育發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)前教育的管理模式不適合社會發(fā)展的需求，這就要求我們要提高對學(xué)前教育的關(guān)注度。

（二）辦學(xué)環(huán)境有待提高

縱觀我國學(xué)前教育的發(fā)展，在個別地方幼兒園和學(xué)前教育學(xué)校出現(xiàn)學(xué)費高昂、亂收費、宣傳情況與實際教學(xué)能力不符以及入學(xué)困難等情況發(fā)生。一些不正規(guī)幼兒園的出現(xiàn)為我國學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。個別無證上崗的幼師以及不具備辦學(xué)手續(xù)的“黑”心幼兒園，導(dǎo)致我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)度緩慢。

二、當(dāng)前我國學(xué)前教育管理所要面對的挑戰(zhàn)

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)化信息化的發(fā)展進(jìn)度以及我國的改革政策，我國學(xué)前教育管理需要面對新的挑戰(zhàn)以適應(yīng)新時代發(fā)展的潮流。雖然我國近年來對于學(xué)前教育的關(guān)注已經(jīng)逐漸提高，但由學(xué)前教育長期的發(fā)展不穩(wěn)定，我國的學(xué)前教育管理要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。因此，要及時在新形勢的背景下轉(zhuǎn)變政府職能，使得政府在學(xué)前教育管理中占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮積極作用，切實改善目前我國學(xué)前教育面臨的“入學(xué)難，學(xué)費貴”等問題。

三、我國學(xué)前教育管理的主要改革方向

（一）加大學(xué)前教育的資源投入

當(dāng)前我國學(xué)前教育面臨的主要問題是對于學(xué)前教育的投入不足，因此應(yīng)適時加大對于學(xué)前教育的資源投入，完善學(xué)前教育的辦學(xué)設(shè)施，相關(guān)部門明確其職能分配，完善學(xué)前教育管理模式?，F(xiàn)階段，由于對于學(xué)前教育的重視程度不足，國內(nèi)的公立幼兒園數(shù)量不多且招生數(shù)量有限，私立幼兒園遍地開花，這種成本高、收費高、專業(yè)素質(zhì)不穩(wěn)定以及教學(xué)質(zhì)量難以估計的私立幼兒園在條件和管理方面存在明顯不足，導(dǎo)致很多學(xué)齡前兒童上學(xué)難的問題。因此，相關(guān)部門應(yīng)加大學(xué)前教育資金的投入比重，創(chuàng)建更多辦學(xué)合理的，適合普通老百姓的公立幼兒園，將小區(qū)幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園作為主要擴(kuò)建途徑。

（二）相關(guān)部門明確職權(quán)分布，完善管理模式

相關(guān)部門應(yīng)加大對于學(xué)前教育的重視程度，加強(qiáng)責(zé)任感和監(jiān)管力度，明確各司職責(zé)，充分發(fā)揮政府在學(xué)前教育管理模式上的主導(dǎo)作用，積極的去協(xié)調(diào)每一個環(huán)節(jié)，保障我國學(xué)前教育管理模式的健康運行，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）綜合考慮我國的實際情況，有計劃的推進(jìn)學(xué)前教育管理模式改革

由于經(jīng)濟(jì)原因、社會因素、歷史原因和地域文化等諸多因素，使得我國各地區(qū)的發(fā)展水平不均衡，導(dǎo)致我國教育水平的推進(jìn)狀況也參差不齊，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)、發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)教育水平的差距。因此，要想實現(xiàn)學(xué)前教育管理模式的改革，必須綜合考量我國的實際國情，認(rèn)清形式和區(qū)域差距，有計劃、分階段的推進(jìn)學(xué)前教育管理的改革，滿足群眾的需要。

四、結(jié)語

百年大計，教育為先。綜上所述，當(dāng)前我國學(xué)前教育的發(fā)展情況不容樂觀，鑒于此，應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)問題所在，對癥下藥，及時調(diào)整思路，對我國的學(xué)前教育管理進(jìn)行有計劃有目的的針對性改革。這不僅關(guān)乎著我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展前景，也是全社會共同努力的目標(biāo)之一，更是我國實現(xiàn)教育改革轉(zhuǎn)變政府職能的必經(jīng)階段。全社會也應(yīng)提高對于學(xué)前教育的重視程度，正確認(rèn)識學(xué)前教育，創(chuàng)造和諧的學(xué)前教育教學(xué)氛圍。