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        “微時代”高校專門用途英語微課程的實踐與探索

        2018-11-14 10:17:01吉林省經濟管理干部學院公共教學部
        長江叢刊 2018年25期
        關鍵詞:微時代用途英語

        ■王 銳/吉林省經濟管理干部學院公共教學部

        一、微課對高校專門用途英語教學的重要意義

        (一)有效彌補以往師資不足問題

        傳統(tǒng)的專業(yè)用途英語教育課程耗時較長,對于師資力量的要求較高,不僅僅要求教學質量和專業(yè)能力較強的教師,而且需要保證教師足夠的教學時間,能夠滿足上述兩條要求的教師隊伍少之又少,因此,傳統(tǒng)的專業(yè)用途英語課堂的開展不盡完善,而如今,微課堂的出現(xiàn)解決了對于教師時間方面的要求,微課程耗時短,篇幅較少,可以靈活根據知識點的難易程度和重要程度,挑選重點內容講解,節(jié)約了師資力量和教學成本,取得的教學質量和成果卻遠遠高于傳統(tǒng)的專用途英語課程。同時,微課程作為全新的教學模式,會引發(fā)多樣性的意見,吸引更多的教師參與其中,群策群力,保證了教育的先進性和創(chuàng)新性。

        (二)真正改變傳統(tǒng)落后的教學模式

        傳統(tǒng)的專門用途英語課程耗時長,無法區(qū)分重點,缺乏師資力量,僅僅局限于課堂內教學,而微課程的出現(xiàn),運用了信息技術的便利,使得課堂知識通過網絡傳遞給受教育者,受教育者接受教育的模式也不僅僅局限于課堂,隨時隨地都可以接受課程教育,節(jié)省了學習時間,充分利用了碎片化時間,微課程的出現(xiàn)較好的把握了講課重點,針對重點問題集中講解,提升了受教育者的學習效率,節(jié)約了師資力量,減少對專業(yè)教師時間方面的要求,使得受教育可以最大化地享受豐富的教育資源,這一切的改變都是源于微課堂的出現(xiàn),可以說,微課堂的出現(xiàn)真正改變了傳統(tǒng)落后的教育模式。

        二、“微時代”高校專門用途英語微課程建設構思

        “微時代”高校專門用途英語微課程建設構思首先是對教育內容方面的構思,微課程中教育內容應包括英語教育的方方面面,具體包括學術類英語、文學創(chuàng)作英語、技術英語、商務英語、經濟英語、醫(yī)用英語、法學英語、建筑英語、藝術英語、農業(yè)英語、礦產英語、水電英語、電腦程度英語等社會各個領域的專用英語,微課程不能以教育重點為由削減專用英語的種類和內容。其次對于專用英語微課程的構思還應包括對教育質量的研究,在構思和設計過程中,要善于把握微課程的特點,把握重點教學內容,注重教學的實踐,只有這樣才能提升學生的學習性,促進學生學習效率,使得學生掌握正確的學習方法,充分利用碎片化的時間掌握理論知識。

        三、“微時代”高校專門用途英語微課程具體內容

        (一)微視頻

        在微課程中加入視頻元素有利于調動學生的積極性,視頻比文字能夠更直觀地深入學生的腦海,為學生留下深刻的印象,對于較難、較重要的知識點可以采用植入微視頻的方式實現(xiàn)教學目的,可見在微課程當中所設計并投入使用微視頻,直接影響課程實施效果和教學質量。微視頻的設計要點包括視頻背景簡潔,視頻內容新穎獨特,視頻邏輯清楚,視頻中展示的知識點準確等等,微課程中對微視頻的要求比較高,這一部分是需要重點做好的,只有做好了微視頻板塊內容,相當于微課程成功了一大半。

        (二)微課程學分

        微課程的學分制可以有效監(jiān)督學生的學習,保證學習時間,提高學習質量,微課程中的學分制是對傳統(tǒng)教育中考試得分的改良。對于微課程學分的構建可以從兩個方面入手,一是學生可以通過上課簽到和上課時間長短來確定學分,二是學生可以通過完成微課程課后作業(yè)和再現(xiàn)隨堂小測驗的方式,實現(xiàn)對學分的評定,這樣在無形中督促了學生的學習時間和學習質量,是值得花大力氣構建的項目。

        四、“微時代”高校專門用途英語微課程完善細節(jié)

        要注重整體微課程體系中在不同時期存在的小問題,完善細節(jié),健全體系。 高??梢远ㄆ谶M行一次普通的教學調研工作,教師也要積極配合與參加,共同對微課教學開始情況進行綜合分析,對教學方案的設計進行反思與總結,教師之間也要加強彼此工作上的交流,互相探討學習有效的先進性教學理念及方式,分享教研想法,以便及時發(fā)現(xiàn)漏洞,完善教學方案,提高微課程教學的實效性。 此外,還要定期開展微課資源庫的參觀、學習、課程評價、反思以及總結,積極宣傳微課程教育并使其逐漸在各大高校中普及。

        五、結語

        “微時代”的出現(xiàn)為教育改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),對于高校專用途英語微課堂的構建研究是一個機遇,同時,如何充分地運用互聯(lián)網帶來的紅利完成對微課程項目的構建,是每個教育改革工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。只有充分了解當前的教育形式,結合具體實際,把握教育改革的正確方向,就一定會迎來微課程的春天,迎來教育改革的春天。

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