■王 銳/吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院公共教學(xué)部

一、微課對高校專門用途英語教學(xué)的重要意義

（一）有效彌補(bǔ)以往師資不足問題

傳統(tǒng)的專業(yè)用途英語教育課程耗時較長，對于師資力量的要求較高，不僅僅要求教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，而且需要保證教師足夠的教學(xué)時間，能夠滿足上述兩條要求的教師隊伍少之又少，因此，傳統(tǒng)的專業(yè)用途英語課堂的開展不盡完善，而如今，微課堂的出現(xiàn)解決了對于教師時間方面的要求，微課程耗時短，篇幅較少，可以靈活根據(jù)知識點的難易程度和重要程度，挑選重點內(nèi)容講解，節(jié)約了師資力量和教學(xué)成本，取得的教學(xué)質(zhì)量和成果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的專用途英語課程。同時，微課程作為全新的教學(xué)模式，會引發(fā)多樣性的意見，吸引更多的教師參與其中，群策群力，保證了教育的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

（二）真正改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的專門用途英語課程耗時長，無法區(qū)分重點，缺乏師資力量，僅僅局限于課堂內(nèi)教學(xué)，而微課程的出現(xiàn)，運(yùn)用了信息技術(shù)的便利，使得課堂知識通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給受教育者，受教育者接受教育的模式也不僅僅局限于課堂，隨時隨地都可以接受課程教育，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，充分利用了碎片化時間，微課程的出現(xiàn)較好的把握了講課重點，針對重點問題集中講解，提升了受教育者的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了師資力量，減少對專業(yè)教師時間方面的要求，使得受教育可以最大化地享受豐富的教育資源，這一切的改變都是源于微課堂的出現(xiàn)，可以說，微課堂的出現(xiàn)真正改變了傳統(tǒng)落后的教育模式。

二、“微時代”高校專門用途英語微課程建設(shè)構(gòu)思

“微時代”高校專門用途英語微課程建設(shè)構(gòu)思首先是對教育內(nèi)容方面的構(gòu)思，微課程中教育內(nèi)容應(yīng)包括英語教育的方方面面，具體包括學(xué)術(shù)類英語、文學(xué)創(chuàng)作英語、技術(shù)英語、商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)英語、醫(yī)用英語、法學(xué)英語、建筑英語、藝術(shù)英語、農(nóng)業(yè)英語、礦產(chǎn)英語、水電英語、電腦程度英語等社會各個領(lǐng)域的專用英語，微課程不能以教育重點為由削減專用英語的種類和內(nèi)容。其次對于專用英語微課程的構(gòu)思還應(yīng)包括對教育質(zhì)量的研究，在構(gòu)思和設(shè)計過程中，要善于把握微課程的特點，把握重點教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實踐，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分利用碎片化的時間掌握理論知識。

三、“微時代”高校專門用途英語微課程具體內(nèi)容

（一）微視頻

在微課程中加入視頻元素有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，視頻比文字能夠更直觀地深入學(xué)生的腦海，為學(xué)生留下深刻的印象，對于較難、較重要的知識點可以采用植入微視頻的方式實現(xiàn)教學(xué)目的，可見在微課程當(dāng)中所設(shè)計并投入使用微視頻，直接影響課程實施效果和教學(xué)質(zhì)量。微視頻的設(shè)計要點包括視頻背景簡潔，視頻內(nèi)容新穎獨(dú)特，視頻邏輯清楚，視頻中展示的知識點準(zhǔn)確等等，微課程中對微視頻的要求比較高，這一部分是需要重點做好的，只有做好了微視頻板塊內(nèi)容，相當(dāng)于微課程成功了一大半。

（二）微課程學(xué)分

微課程的學(xué)分制可以有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，微課程中的學(xué)分制是對傳統(tǒng)教育中考試得分的改良。對于微課程學(xué)分的構(gòu)建可以從兩個方面入手，一是學(xué)生可以通過上課簽到和上課時間長短來確定學(xué)分，二是學(xué)生可以通過完成微課程課后作業(yè)和再現(xiàn)隨堂小測驗的方式，實現(xiàn)對學(xué)分的評定，這樣在無形中督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是值得花大力氣構(gòu)建的項目。

四、“微時代”高校專門用途英語微課程完善細(xì)節(jié)

要注重整體微課程體系中在不同時期存在的小問題，完善細(xì)節(jié)，健全體系。 高?？梢远ㄆ谶M(jìn)行一次普通的教學(xué)調(diào)研工作，教師也要積極配合與參加，共同對微課教學(xué)開始情況進(jìn)行綜合分析，對教學(xué)方案的設(shè)計進(jìn)行反思與總結(jié)，教師之間也要加強(qiáng)彼此工作上的交流，互相探討學(xué)習(xí)有效的先進(jìn)性教學(xué)理念及方式，分享教研想法，以便及時發(fā)現(xiàn)漏洞，完善教學(xué)方案，提高微課程教學(xué)的實效性。 此外，還要定期開展微課資源庫的參觀、學(xué)習(xí)、課程評價、反思以及總結(jié)，積極宣傳微課程教育并使其逐漸在各大高校中普及。

五、結(jié)語

“微時代”的出現(xiàn)為教育改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對于高校專用途英語微課堂的構(gòu)建研究是一個機(jī)遇，同時，如何充分地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)帶來的紅利完成對微課程項目的構(gòu)建，是每個教育改革工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。只有充分了解當(dāng)前的教育形式，結(jié)合具體實際，把握教育改革的正確方向，就一定會迎來微課程的春天，迎來教育改革的春天。