杜 越

一代教育宗師葉圣陶先生早在八十年代初期就告訴我們：要端正教育思想，改革教學(xué)方法。如今十幾年過去了，葉老的教誨對當(dāng)今中初中教育改革仍具有重要的指導(dǎo)意義。在教學(xué)改革中，我潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教改方面的理論，并把他們運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，實(shí)踐再實(shí)踐。在實(shí)踐中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的專業(yè)水平。現(xiàn)將教改中的一點(diǎn)體會總結(jié)如下。

一、端正教學(xué)理念

長期以來，課堂教學(xué)以教師為中心，將學(xué)生置于被動接受知識的地位，“教師是教學(xué)過程的主體，學(xué)生是客體，師生之間是講授與接受的關(guān)系”。隨著教學(xué)改革的深入，我對這一傳統(tǒng)教學(xué)思想由懷疑到放棄。在教學(xué)過程中，認(rèn)識到了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的教育思想。

在教改中，我認(rèn)識到，學(xué)生的知識和能力歸根到底只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，無論教師怎么教，學(xué)生都是不可能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。但由于學(xué)生受自身認(rèn)知水平的限制，不可能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師的教學(xué)活動是否符合學(xué)生的認(rèn)知需要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。所以在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師的作用主要是“導(dǎo)”。

我認(rèn)識到學(xué)生是有個(gè)別差異的人，是具有潛能的人，教學(xué)中要做到分類指導(dǎo)，揚(yáng)長避短，在注重全面發(fā)展的前提下，使每個(gè)學(xué)生都得到比較充分的發(fā)展。例如：字詞的教學(xué)是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，但學(xué)生掌握的程度卻參差不齊，有的學(xué)生寫完幾遍以后，就全部掌握，如果再重復(fù)寫、記，學(xué)生就等于在做無用功，既浪費(fèi)了時(shí)間，也失去了興趣，毫無意義。而有的學(xué)生需要再重復(fù)鞏固記憶。根據(jù)實(shí)際情況，布置作業(yè)時(shí)，我注意做到分層分類。例如根據(jù)生字詞的聽寫的情況提出不同的要求：聽寫沒有錯(cuò)誤的，可以不寫或選擇性的寫；聽寫出錯(cuò)的，生詞要再寫再鞏固。

二、轉(zhuǎn)變教育思想與策略

轉(zhuǎn)變教育觀念，首先，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。今天的初中生是未來社會的建設(shè)者。面對競爭十分激烈的時(shí)代，他們不僅要有廣博的知識，更重要的是具備各種能力。因此我們的培養(yǎng)目標(biāo)要著眼于社會發(fā)展的需要，重視對學(xué)生諸方面能力的培養(yǎng)。具體來說，要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及將知識用于實(shí)踐的能力。此外還要重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，敢于創(chuàng)新和善于團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這樣才能使我們的學(xué)生立足于未來社會，并不斷得到發(fā)展。其次，要樹立教育面向全體學(xué)生的思想。振興中華，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，需要大批各級各類優(yōu)秀人才。基礎(chǔ)教育只培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育必須面向全體學(xué)生。但這個(gè)全體，又是有差異的一個(gè)個(gè)個(gè)體。教育就要極大的調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長，使每個(gè)學(xué)生都成才。例如：我所教的這五十多個(gè)孩子中，有的孩子字寫得不漂亮，但課文讀得很有感情；有的學(xué)生平時(shí)性格內(nèi)向，不聲不響，但課堂上分析問題卻滔滔不絕、頭頭是道；還有的學(xué)生課堂上并不出色，字卻寫得工整漂亮等等。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們每一個(gè)人的自信心，我開展了各種形式的語文實(shí)踐活動，有古詩大王、小小朗誦家、答記者問，小小書法家……通過這些活動，抓住了每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們都有展示自己的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也提高了。第三，要樹立師生平等的思想。當(dāng)前在初中語文教學(xué)中，教師比較專制的現(xiàn)象并不罕見。教師的權(quán)威壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了克服這種“唯我獨(dú)尊”的思想，我放棄了“家長”作風(fēng)。真正把學(xué)生看成朋友，尊重他們的個(gè)性，特別是個(gè)人感情，建立平等、友愛、相互尊重的師生關(guān)系。容許他們提出與自己不同的看法，有意識的培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異、開拓創(chuàng)新的精神，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

三、改變教學(xué)方法

（一）注入式和啟發(fā)式是兩種不同的教學(xué)方法

注入式教學(xué)是把學(xué)生作為接受知識的容器。課上，教師一味傳授知識，一味依照教案照本宣科，只重視得出結(jié)論，忽視得出結(jié)論的過程。而啟發(fā)式教學(xué)則不然，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，千方百計(jì)的啟發(fā)學(xué)生自己去探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。行動是受思想支配的。因此，作為一名教師，我努力使自己的教學(xué)思想跟上教學(xué)改革的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的體現(xiàn)啟發(fā)式的教學(xué)方法，反復(fù)試驗(yàn)、比較，從不同的教法中選取先進(jìn)的、最奏效的方法進(jìn)行教學(xué)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)方法有著廣泛的內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，每個(gè)方面又有許多具體內(nèi)容。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，并有意識的指導(dǎo)他們使用這些教學(xué)方法。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，以便他們將學(xué)習(xí)方法自覺運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)之中。例如訓(xùn)練學(xué)生自能識字的方法、自主閱讀的方法（包括精讀與瀏覽的方法，利用各種媒體收集、處理、應(yīng)用信息的方法等）和作文的方法。我還注意把引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程、安排學(xué)習(xí)過程、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為教學(xué)的重要任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法要圍繞著如何提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力來進(jìn)行，其目的是要使學(xué)生能夠自己讀書，自己作文。

總之，教改中還有許多值得我們?nèi)パ芯俊⑻接懙膯栴}，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)努力，跟上改革的步伐，與課改同行。