劉福軍

本人從事技校英語教學(xué)工作十幾年了，感受非常深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干勁不足，興趣不高，學(xué)習(xí)成績差。如何提高技校生的英語成績是技校英語教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真思考的課題。面對現(xiàn)狀我做了如下探索。

一、認(rèn)真分析學(xué)生心理，正確認(rèn)識學(xué)生處境

我們的學(xué)生在從初中畢業(yè)進(jìn)入技校就讀時，其英語水平已經(jīng)比較差了。進(jìn)入技校后在新的環(huán)境下大部分學(xué)生是有上進(jìn)心的，他們非常希望提高英語成績，呈現(xiàn)出如下的學(xué)習(xí)過程，“第一周勁頭十足”，“第二周情緒低落”，“第三周放棄不學(xué)”。最后他們在每次考試中幾乎都是遭遇失敗，有的已對英語失去了信心。但教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，同樣在內(nèi)心渴望進(jìn)步。然而，他們由于這樣或那樣的原因造成了學(xué)業(yè)的落后。

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力高低，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動力等。因此，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不能因為學(xué)生英語差而訓(xùn)斥他們，更不能對學(xué)生使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，良言暖三冬，惡語傷人心。盡量不向家長及班主任告狀，在我看來課堂上教不好學(xué)生，課下告訴班主任或給家長打電話是教師無能的表現(xiàn).這樣做很容易激發(fā)師生矛盾，學(xué)生對老師產(chǎn)生不信任感。無數(shù)事實證明，技校生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使后進(jìn)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

二、根據(jù)技校學(xué)生的現(xiàn)狀和英語學(xué)科的特點，采取多種形式的教法

（一）教師轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主

在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于掌握一門外語的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“促進(jìn)者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導(dǎo)者、”“顧問”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機會，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。

外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”?？频拢–order，1981）曾經(jīng)說過，有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程。不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個人的時間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程也就是新舊語言知識不斷結(jié)合的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動才能得以實現(xiàn)。

（二）以競賽組織教學(xué)充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

以競賽組織教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。它以實用為主，以學(xué)生發(fā)展為主。在英語教學(xué)中應(yīng)用競賽式教學(xué)法要構(gòu)建競賽式教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生水平整體向上;重在面向全體學(xué)生，提升不同層面學(xué)生的素質(zhì)， 激發(fā)每個學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己展示自己，自己推銷自己。

以競賽組織教學(xué)要求教師對每一堂課都要進(jìn)行精心設(shè)計，這種活動必須是基于教學(xué)內(nèi)容上的，能調(diào)動學(xué)生積極性的?；顒涌此戚p松，卻需要教師進(jìn)行精心設(shè)計，所以這種教法對教師的要求會隨著教學(xué)的深入而逐漸加深，迫使教師不斷對自己提出新的要求。同時讓學(xué)生明白此法是一種讓學(xué)生更有效地獲取知識、培養(yǎng)能力的手段，因此，學(xué)生應(yīng)正確對待比賽結(jié)果，既要重視結(jié)果，又要不以結(jié)果為最終目的。在設(shè)計問題時可適當(dāng)設(shè)計一些簡單的問題，使他們也能夠嘗到勝利的快樂。2014年11月份在省優(yōu)質(zhì)課評選中我講了第四單元的一節(jié)課Daniel把請柬送到七家鄰居邀請他們參加家庭聚會，我采用競賽手段組織教學(xué)，以本節(jié)課的主要情節(jié)作為競賽的內(nèi)容（即在地圖上找出七家鄰居的位置），我把全班同學(xué)分成四個組，第一步：由組長選擇家庭，然后再找位置，找對的加10分，找錯的不減分。在第一步組織中就調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。第二步：僅剩下三個家庭而面隊四個組。我采取槍答的的方式，先由組長槍題，但是告訴學(xué)生答錯了扣10分。在第二步活動中課堂氣氛非?；钴S，各組學(xué)生都爭著槍答。收到了非常好的教學(xué)效果。

（三）以情促教，以教育情

學(xué)生的智商對英語成績的提高起著主導(dǎo)作用，但學(xué)生的情商對他們成績的提高也起著非常關(guān)鍵的作用。情感教育就是創(chuàng)造條件引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵孩子在融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)、成長，這種關(guān)系主要表現(xiàn)為親密的家庭關(guān)系、和睦師生的關(guān)系、友善的同學(xué)關(guān)系。一個學(xué)生如果能在一種和諧的師生關(guān)系、班級環(huán)境中成長，非常有利于培養(yǎng)他健康的心理；豐富他們的內(nèi)心世界；增強他們的自尊和自信心；鼓勵著他們?nèi)テ床^斗。在日常教學(xué)中我特別注意營造尊師愛生的良好氛圍。

我們應(yīng)當(dāng)解放思想，革新觀念，擺脫舊的技校教學(xué)模式的束縛，充分了解學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)，了解他們的處境和現(xiàn)有的知識水平。尋找一種適合于本班學(xué)生的教學(xué)方法，只要適合于學(xué)生的就是最好的方法。同時我們要認(rèn)清職業(yè)教育的規(guī)律，排除干擾，結(jié)合學(xué)校實際不斷地探索完善，探索出一條適合于技校英語教學(xué)的新路子，為培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)的中、高級技能人才而努力。