張燕妮

摘 要：自從中國開始改革開放，外商大量涌入，在中國建立公司的外國人越來越多，英語的重要性也越來越大，而英語作文作為英語中比較重要的一部分，英語作文的重要程度也在不斷提升。因此，老師要重視學(xué)生英語作文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作的習(xí)慣，從而得到更高的作文分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；寫作；注意事項(xiàng)

閱讀和寫作是英語中必不可少的兩部分，同時(shí)也是所占比分非常大的兩部分，但是對(duì)于這兩部分，很多學(xué)生對(duì)它們存在一種恐懼心理，認(rèn)為這兩部分非常難學(xué)，也非常難得分。正是因?yàn)閷W(xué)生自己心里覺得英語是非常難以學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，導(dǎo)致他們對(duì)英語有一種抵觸心理，漸漸的開始厭惡學(xué)習(xí)英語。

一、閱讀為寫作做積累

雖然學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語的熟悉程度已經(jīng)很大，但是這并不代表學(xué)生能夠像運(yùn)用漢語優(yōu)美語句一樣運(yùn)用英語，即便學(xué)生可以運(yùn)用，但是依舊有一些語法自己無法搞清楚，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用錯(cuò)誤，最終出現(xiàn)失分現(xiàn)象。不過英語作文和語文作文是一樣的，如果學(xué)生能夠多運(yùn)用復(fù)雜的句子，那得到的分?jǐn)?shù)肯定是比只運(yùn)用簡單語句多很多的，因此，老師要讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候多寫一些復(fù)雜的語句，不要簡單的把單詞羅列起來組成一個(gè)句子。但是學(xué)生對(duì)英語的使用能力不是很高，不可能準(zhǔn)確無誤的使用復(fù)雜語句，這就要求學(xué)生在課下多做一些積累，把這些句子運(yùn)用到自己的英語作文上。閱讀是學(xué)生積累語句的最佳選擇，現(xiàn)在高中生閱讀的英語文章是建立在他們理解的基礎(chǔ)上，而且文章中所出現(xiàn)的語句都比較完整，是值得學(xué)生借鑒的一些語句。

雖然閱讀可以為學(xué)生積累一些語句，但是高中學(xué)生需要寫的作文主題有很多，如果學(xué)生每個(gè)主題都選擇記憶素材，學(xué)生會(huì)有很大的學(xué)習(xí)壓力，最終得不償失。因此，老師要讓學(xué)生選取幾個(gè)萬能的素材，簡單的把這些素材運(yùn)用到自己的作文上，剩余的需要學(xué)生自己寫作。在這種情況下，學(xué)生單詞的積累量起到至關(guān)重要的作用，如果學(xué)生積累的單詞不多，那英語作文中能夠使用的單詞會(huì)更少，學(xué)生有很多語句無法準(zhǔn)確的表達(dá)出來，最終導(dǎo)致學(xué)生作文分?jǐn)?shù)偏低。單詞是作文的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握英語語句的使用方法后，單詞顯得尤為重要，而閱讀可以有效的幫助學(xué)生提升單詞的積累量。學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，可以把自己不會(huì)的單詞標(biāo)記出來，等閱讀完該文章后，可以選擇自己查詢?cè)~典的方法知道這些單詞的意思，等知道單詞的意思后，可以把單詞摘抄下來，一有時(shí)間就記憶這些單詞，以此來擴(kuò)充自己的單詞庫。總而言之，英語閱讀可以提供給學(xué)生很多素材，以此來豐富學(xué)生的作文，從而在英語作文上得到更高的分?jǐn)?shù)。

二、通過英語閱讀提升寫作能力

在高考英語中，閱讀和寫作是學(xué)生最大的難題，而且在閱讀文章的時(shí)候，很多學(xué)生容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生雖然花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，但是仍會(huì)出現(xiàn)讀不懂的現(xiàn)象，這樣學(xué)生得分率相對(duì)而言會(huì)比較低，如果一直得分比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會(huì)降低。在這種情況下，如果老師依舊不采取一些解決措施，那學(xué)生對(duì)英語的厭惡心理會(huì)越來越大。所以，老師首先要做的是讓學(xué)生感受到英語閱讀的魅力，讓他們想要主動(dòng)接觸英語。老師在讓學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，可以簡單說一下這篇文章的大體意思，當(dāng)然，老師要采取一種疑問的語氣，以此來提升學(xué)生對(duì)該文章的好奇程度。其次，老師要給學(xué)生說一下大量進(jìn)行英語閱讀的好處，讓他們能夠多擴(kuò)充一下自己的視野，在擴(kuò)充視野的同時(shí)，閱讀文章可以有效的激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓他們主動(dòng)把自己積累的內(nèi)容運(yùn)用到自己的作文上。即便學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候積累了大量的單詞和語句，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解這些語句和單詞，依然會(huì)很容易出現(xiàn)運(yùn)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象，因此，老師要讓學(xué)生多閱讀一些類似的文章，仔細(xì)體會(huì)這些單詞和語句的使用方法，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

三、通過英語閱讀仿寫作文體裁結(jié)構(gòu)

對(duì)于一篇英語作文而言，體裁是它的基礎(chǔ)，同時(shí)也是老師評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生接觸高中英語作文的時(shí)間相對(duì)而言比較短，積累的體裁比較少，導(dǎo)致他們的作文比較簡單，得分也比較低。而英語閱讀卻可以幫助學(xué)生積累作文體裁結(jié)構(gòu)，畢竟學(xué)生需要閱讀的文章的體裁都是比較典型，學(xué)生完全可以通過閱讀文章模仿它們的體裁，把這種體裁結(jié)構(gòu)運(yùn)用到自己的作文中。當(dāng)然，學(xué)生在借鑒作文體裁結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要注意借鑒的程度，同時(shí)也要根據(jù)文章的主題選取合適的作文體裁結(jié)構(gòu)，這樣才不會(huì)讓老師覺得自己的作文一直是采取一種格式。對(duì)于這些體裁結(jié)構(gòu)，老師也不要讓學(xué)生采取死記硬背的形式，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，老師可以讓學(xué)生根據(jù)選取的文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣學(xué)生便可以準(zhǔn)確無誤的使用到自己的作文中，以此來獲得更高的作文分?jǐn)?shù)。

四、注意事項(xiàng)

即便閱讀文章對(duì)寫作有很多好處，但是老師也要注意學(xué)生閱讀文章的程度，不要讓學(xué)生花費(fèi)太多時(shí)間在閱讀上，畢竟寫作和閱讀只是英語試卷中的兩部分，即便這兩部分比重比較大，但是這并不代表其他知識(shí)分?jǐn)?shù)不高。因此，老師在教授學(xué)生的時(shí)候，要注意分配均衡，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展，確保學(xué)生能夠在各部分得到比較優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)。此外，老師在選取學(xué)生閱讀的文章的時(shí)候，要注意選取得當(dāng)，盡量剛開始讓學(xué)生接觸一些比較簡單的文章，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解這篇文章，逐步增加文章的難度。如果老師一開始就選取比較困難的文章，學(xué)生在閱讀的時(shí)候有很多不能理解的地方，導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確的明白這篇文章的含義，那他們對(duì)閱讀文章的積極性也會(huì)有所下降，甚至?xí)a(chǎn)生一定的消極心理，認(rèn)為自己沒有辦法學(xué)好英語，漸漸的開始遠(yuǎn)離英語。

總之，老師在實(shí)施該方法的時(shí)候，即便會(huì)遇到各種各樣的困難，也要努力克服這些困難，盡全力選取適合學(xué)生現(xiàn)階段閱讀的英語文章，進(jìn)而穩(wěn)步提升學(xué)生的英語寫作水平。