摘 要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行中，但這些改革更多的是站在教師的角度去實(shí)踐的。然而，高職學(xué)生作為學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中有親身的體驗(yàn)，他們對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的建議與意見，我們應(yīng)該有足夠的重視。本文通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)的改革提出建議與意見，總結(jié)分析出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的努力方向。

關(guān)鍵詞：高職教育；高職數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)改革

重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院于2007年轉(zhuǎn)制升格為普通高等職業(yè)院校，現(xiàn)今在校生人數(shù)8000余人，學(xué)生所學(xué)專業(yè)以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、工商管理等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為主?！陡叩葦?shù)學(xué)》是該校所有專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課，它的主任務(wù)是為專業(yè)課程服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯推理能力、運(yùn)算能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的能力。

一、問卷調(diào)查分析

為了深入了解高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2016級(jí)高職學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷300份，回收有效答卷275份，全是經(jīng)管類學(xué)生。問卷分為2個(gè)表格，第1個(gè)表格是調(diào)查數(shù)學(xué)教學(xué)改革傾向性，第2個(gè)表格是數(shù)學(xué)教學(xué)建議調(diào)查。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)改革傾向性調(diào)查

從表可知，學(xué)生更希望教師的教學(xué)方式是老師主講或由老師提出問題，師生討論解決，這或許是由學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決定的，因?yàn)樽尭呗殞W(xué)生自學(xué)《高等數(shù)學(xué)》，絕大部分學(xué)生是完不成的。在講授內(nèi)容上希望少講理論多講應(yīng)用，這反映學(xué)生們渴望增強(qiáng)能力的學(xué)習(xí)心態(tài)；在考核方式上，更傾向于平時(shí)成績30%+單元測(cè)驗(yàn)30%+期末成績40%，這樣的考核方式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：只要平時(shí)學(xué)習(xí)成績好，期末成績自然就會(huì)好，這樣更加容易及格，不至于都把大部分精力投放到期末的一張?jiān)囶}紙上。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)建議調(diào)查

從上表可以看出，學(xué)生給老師們提出的中肯意見，也是指出老師們以后在教學(xué)中要注意的問題，更是我們《高等數(shù)學(xué)》課程改革的方向，即要從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，講課速度等方面進(jìn)行改革，以提高《高等數(shù)學(xué)》課程質(zhì)量。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施

（一）積極編寫校本教材，適應(yīng)本學(xué)院各專業(yè)內(nèi)容需求

每個(gè)高職學(xué)院的專業(yè)是不同的，一本教材《高等數(shù)學(xué)》是沒有辦法適應(yīng)所有專業(yè)的.為此要讓《高等數(shù)學(xué)》內(nèi)容與專業(yè)更好結(jié)合，就需要有相同或相近專業(yè)的高職學(xué)院共同編寫一本校本教材，適應(yīng)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）加大師資培訓(xùn)力度，增加教師教學(xué)能力

教學(xué)中理論與實(shí)踐的比例如何分配？講課速度是否適合學(xué)生？教學(xué)方式單一，這些簡單的問題，反映出一位教師教學(xué)的基本功。隨著教師的教學(xué)能力提高，這些簡單的問題便可迎刃而解，自然也提高了教學(xué)質(zhì)量。為此各學(xué)院要想盡辦法，加大教師的培訓(xùn)力度，特別是要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

（三）建設(shè)慕課，讓學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體的形式有很多種，而慕課則是最適合高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。首先，慕課是一個(gè)系統(tǒng)化的內(nèi)容，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，慕課的內(nèi)容由學(xué)院教師精心制作，生動(dòng)形象，易學(xué)易懂，貼進(jìn)專業(yè)與生活。最后，慕課是課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充，可以實(shí)現(xiàn)過程化監(jiān)督與考核。

（四）增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，簡化數(shù)學(xué)計(jì)算，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)Matlab、lingo等軟件，一方面簡化了學(xué)生的計(jì)算；另一方面大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，形成良性循環(huán)，促進(jìn)整個(gè)高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

（五）注重過程化考核，實(shí)現(xiàn)客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)

形成平時(shí)成績（30%）+數(shù)學(xué)概念與計(jì)算（30%）+數(shù)學(xué)開放（40%）模式的考核方式。平時(shí)成績主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況，數(shù)學(xué)概念與計(jì)算主要考察學(xué)生掌握重要數(shù)學(xué)概念、會(huì)簡單數(shù)學(xué)計(jì)算的能力；數(shù)學(xué)開放性應(yīng)用題則主要考察學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)問題中的能力。

總之，提升高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教學(xué)的改革與實(shí)踐，改革與實(shí)踐的任務(wù)落在我們肩上，只有堅(jiān)持朝著改革方向前進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)改革，我相信高職數(shù)學(xué)也會(huì)是學(xué)生最喜歡的課程之一。

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作者簡介

楊旭（1983—），男，重慶市永川區(qū)人，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部教師，講師，研究方向：統(tǒng)計(jì)分析，高職數(shù)學(xué)教育。