劉麗紅

摘 要：美工區(qū)域活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒多方面能力發(fā)展的有效活動(dòng)。它能萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美的最終目標(biāo)。真正讓幼兒在快樂的活動(dòng)中身心得到的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；行為；個(gè)性；心聲

一、培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的興趣

不同年齡的幼兒，有著不一樣的興趣、愛好和個(gè)性、甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣。在幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)中，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，讓幼兒有足夠的自由和信心，能按照自己所選擇的活動(dòng)內(nèi)容，思路進(jìn)行操作。美工區(qū)域活動(dòng)是一種手腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，幼兒的求同存異的創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料，多種多樣的工具和材料可直接刺激幼兒的操作欲望，發(fā)揮主觀的創(chuàng)造性。幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)主要包括繪畫和手工兩大類。一般比較常用的繪畫的工具材料有：油畫棒，水彩筆，水粉顏料，畫筆，宣紙，水墨，毛筆，印章等。手工包括泥工、紙工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，彩紙，剪刀，漿糊，布頭，紙盒，紐扣等。無論各種工具材料，都可以讓幼兒憑想像進(jìn)行操作。

二、尊重幼兒的行為

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我經(jīng)常以一顆寬容之心來對(duì)待孩子“與眾不同”的言行，從不輕易指責(zé)孩子，讓孩子在一種輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)造才能。一次活動(dòng)中，一個(gè)孩子幫我整理繪畫的顏料，我一轉(zhuǎn)身找不到他了，四處尋找了許久。原來他躲在廁所里正用顏料在墻壁上“作畫”呢！當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時(shí)，下意識(shí)的把手藏在背后，頓時(shí)感到慌亂和不安。我敏銳的覺察到孩子自主的創(chuàng)造性，不但沒有批評(píng)他反而請(qǐng)請(qǐng)其他教師討論，并特意在陽臺(tái)上開辟出了一片可供幼兒任意揮灑的空間，形成了我班別具一格的“瓷墻天天畫”。孩子們可以在這片方寸空間盡情發(fā)揮自己的想象。所以，有時(shí)我們面對(duì)幼兒看似“出格”行為，應(yīng)該進(jìn)行換位思考，寬容理解幼兒的行為，幫助啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，從而營造快樂的活動(dòng)氛圍。

三、發(fā)展幼兒的個(gè)性

1.創(chuàng)設(shè)主題性美工區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

美工區(qū)域活動(dòng)是一種開放式、自主性的活動(dòng)，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的。在美工區(qū)活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒各個(gè)階段目標(biāo)的不同投放材料，爭(zhēng)取使區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)相互滲透，相互融合，讓幼兒從中獲得更多直接、有效的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要。如，主題教學(xué)《我愛大自然》。在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)自然界的生物的興趣十分濃厚，在孩子們的共同努力下，“大自然”的美工區(qū)活動(dòng)就誕生了。孩子們利用各種小石頭、沙子、樹葉、花瓣、小木棍等外形特征，把自己在畫冊(cè)中、旅游時(shí)看到的各種各樣的動(dòng)物和植物畫下來；找來舊畫報(bào)，剪出或做出各種各樣的動(dòng)植物，布置成“美麗大自然”的畫面，供大家參觀交流；在與大自然有了親密接觸后，孩子們對(duì)它們的愛護(hù)之心也油然而生，于是他們?cè)O(shè)計(jì)了各種“保護(hù)動(dòng)植物”漂亮的小標(biāo)志，把自己對(duì)大自然關(guān)愛用彩筆畫下來，讓更多的不同的年齡的人一起參與到保護(hù)自然界動(dòng)植物的隊(duì)伍中來。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索

在活動(dòng)中，應(yīng)該讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。充分發(fā)揮幼兒的主體作用。如，美工區(qū)的幼兒很喜歡老師剪紙，尤其是剪窗花，孩子們都紛紛模仿。我班有個(gè)衣衣的孩子，腦子和手反應(yīng)有些遲緩。剛開始她只會(huì)將紙折幾下后，剪了些簡(jiǎn)單的三角或正方形的。在我的細(xì)心正確指導(dǎo)下，孩子不斷的重剪，終于發(fā)現(xiàn)自己的“小兔的窗花”有了美麗的圖案，高興的喊起來。說：“老師，老師，看我的小兔。”有的幼兒在反復(fù)嘗試的過程中，“不小心”剪掉一塊，可當(dāng)幼兒打開時(shí)，發(fā)現(xiàn)這次剪的和原來的圖案有了很大的變化，于是幼兒剪的興趣更濃了。最后，幼兒經(jīng)過大膽嘗試，剪出了各式各樣的窗花，有的按輪廓剪，有的自由剪，剪窗花活動(dòng)持續(xù)了一周。在剪窗花的過程中，孩子們不但提高了動(dòng)手能力，還感受到了對(duì)稱的美、體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，而且每個(gè)幼兒在活動(dòng)中更加大膽、自信。在活動(dòng)中，教師給幼兒充分的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒才能在不斷探索、嘗試中體驗(yàn)動(dòng)手和創(chuàng)造的快樂。

四、傾聽幼兒的心聲

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的中，評(píng)價(jià)也是非常重要的。老師要注意面向全體，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，使孩子的創(chuàng)造火花都得到展現(xiàn)，使他們獲得更大的成功感。我記得一次活動(dòng)講評(píng)時(shí)，一個(gè)平時(shí)少言寡語的孩子興奮得拿自己的作品，高高舉起，想和大家分享一下。他的作品是把化妝盒、藥盒、玩具盒簡(jiǎn)單的粘貼在一起，目光里充滿著期待。面對(duì)其他孩子舉得高高的作品，我有點(diǎn)輕視其作品，可又不忍心逃避孩子期待的目光，于是請(qǐng)他向前介紹了自己的作品。原來，下面的大的玩具盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯、看電視、鍛煉的地方，上面的化妝盒是媽媽的房間，他的媽媽是一位出色的話劇演員。而那個(gè)扁平的藥盒是我的房間，孩子說他長(zhǎng)大后想做一名醫(yī)生。這里有許多醫(yī)院器材和藥品。這么不起眼的粘貼組合卻被孩子說的如此美好，我馬上給這個(gè)孩子熱烈的掌聲，一起為這幢房子取名為“溫馨之家”。我想：這不就是孩子的創(chuàng)造思維嗎？我慶幸剛才沒有不屑一顧。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒都有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。這時(shí)，我們最好做一個(gè)傾聽者，請(qǐng)幼兒把自己的創(chuàng)造思維淋漓盡致的展現(xiàn)給我們，這樣也有利于孩子下一次的創(chuàng)造。所以，教師的評(píng)價(jià)目的并不是將幼兒分成不同等級(jí)，而是看活動(dòng)過程中有無體現(xiàn)童趣，有無閃爍創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)。

美工區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，它能開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的能力，挖掘幼兒的潛能。只要我們樹立正確的區(qū)域活動(dòng)理念，認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動(dòng)，及時(shí)捕捉幼兒的興趣、需要，創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中根據(jù)幼兒的個(gè)別差異，因材施教，就會(huì)看到我們每一個(gè)孩子的進(jìn)步，同時(shí)為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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