高博

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的抽象性，所以要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)思維，以此來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。在教育中教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，在完善教學(xué)方案的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。基于此針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)分析

數(shù)學(xué)思維能力其實(shí)就是學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中所形成的一種特定思維模式。通過將所學(xué)習(xí)到的抽象概念轉(zhuǎn)變成具體的學(xué)習(xí)能力，以此來形成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維能力。所以說在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中思維能力有著極為重要的地位，學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)思維模式下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上解決存在的問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的原則

1.堅(jiān)持靈活多樣的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力，要堅(jiān)持從靈活多樣原則出發(fā)，選擇多元化的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生的思維能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從學(xué)生的心理反應(yīng)出發(fā)，做好教學(xué)方法的選擇工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，借助潛移默化的教育模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，在幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維。但是也應(yīng)當(dāng)要注意的是，思維能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持從分析歸納的角度來進(jìn)行，真正將學(xué)習(xí)模式納入學(xué)生的思維中去，在有效的訓(xùn)練與指導(dǎo)下滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展需求。

3.要堅(jiān)持以生為本的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力入手，堅(jiān)持以生為本的原則，不僅要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要確保教學(xué)方案能夠緊跟學(xué)生這一主體來進(jìn)行。所以在新課改的指導(dǎo)下，要從完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力上入手，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要在知識(shí)點(diǎn)講述前掌握學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的差異性來開展層次教學(xué)工作，避免出現(xiàn)盲目追求質(zhì)量而造成教學(xué)內(nèi)容超綱等問題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

1.運(yùn)用好數(shù)形結(jié)合方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從數(shù)形結(jié)合的角度來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生將抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成具體的結(jié)構(gòu)圖像，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以在教育中教師要運(yùn)用好數(shù)學(xué)思維手段，幫助學(xué)生梳理好數(shù)學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。借助數(shù)形結(jié)合的方式來幫助學(xué)生理解好具體與抽象之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的思維水平。如將一根繩子對(duì)折4次，這樣繩子的長(zhǎng)度是原來繩子的幾分之幾？在向?qū)W生講解問題時(shí)，教師就可以通過畫出線段等來幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而明確數(shù)學(xué)算理。通過實(shí)踐可以看出，借助這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生明確解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要做好學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)還要做好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的講解，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的鍛煉。如學(xué)生在學(xué)習(xí)體積這一知識(shí)時(shí)，教師就可以借助烏鴉喝水的故事來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要向?qū)W生提供物件，引導(dǎo)學(xué)生按照提示的方式來進(jìn)行演示。當(dāng)學(xué)生通過自己的觀察明確水位上升的情況后，也就可以引入這一節(jié)課的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生對(duì)這一概念進(jìn)行歸納總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.引入生活中的實(shí)際案例

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要從知識(shí)點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還要借助生活中的案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，要從教學(xué)內(nèi)容上入手，以教材為藍(lán)本，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，幫助學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入情境學(xué)習(xí)中去，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)購物這一內(nèi)容時(shí)，就可以將教室布置成購物商場(chǎng)，為學(xué)生提供紙幣等，并要求學(xué)生分別扮演不同的角色。在演練中能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為提升課堂教學(xué)效果提供支持。

4.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

人是存在惰性的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力入手，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。為了克服惰性，還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以此來保證學(xué)生思維的有效性。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。如在面對(duì)圖形面積與周長(zhǎng)知識(shí)時(shí)，就可以從生活中的實(shí)際案例出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中找出存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，找出現(xiàn)階段教育中存在的問題，確保教育的合理性，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，以此來提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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