何用

摘 要：針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生綜合素質(zhì)差的現(xiàn)狀，明確了素質(zhì)教育的重要性，提出了開展素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；素質(zhì)教育；重要性

教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求中職教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。

素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育，對(duì)中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行有效提高，達(dá)到完善學(xué)生品質(zhì)的目的，不斷地對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)進(jìn)行改善，使學(xué)生的人生價(jià)值觀更加符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)校在實(shí)際發(fā)展中，要加大對(duì)素質(zhì)教育的重視程度，針對(duì)不同的生源素質(zhì)，不同的學(xué)習(xí)專業(yè)，采取靈活有效的措施，有計(jì)劃地循序漸進(jìn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

近年來，中職學(xué)校的生源多為沒有考上高中的落榜生。學(xué)生年齡多處于15～18歲間，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為上中職沒前途而不思進(jìn)取。與高中學(xué)生相比，表現(xiàn)出“三差”：學(xué)習(xí)能力差、品德意志差、行為養(yǎng)成差。這需要中職學(xué)校不僅要重視專業(yè)技能地培養(yǎng)，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)地提高，讓學(xué)生首先成人，然后成才。

二、開展素質(zhì)教育的有效途徑

（一）實(shí)施科學(xué)有效的管理

中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)將學(xué)生放在中心位置，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套科學(xué)合理的管理方式。注重學(xué)生品德教育，不斷提高學(xué)生德智體美方面的能力，達(dá)到學(xué)生的德智體美全方面發(fā)展的目的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的訴求，給予學(xué)生適合他們自己的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和輔助，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、樂觀、勤奮、刻苦的優(yōu)良品質(zhì)，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教職工發(fā)揮好模范帶頭作用

對(duì)于較早離開父母庇護(hù)和管教的年輕學(xué)生來說，教師就是他們的行動(dòng)標(biāo)桿和精神引領(lǐng)者。所以，教師的一言一行、做人做事的準(zhǔn)則、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和看法、對(duì)學(xué)生的管理藝術(shù)和教育方法等都可以直接影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展和價(jià)值觀的形成。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)以及管理工作時(shí)，一定要注意自己的言行舉止，不斷提高自己的素質(zhì)及修養(yǎng)，獲得學(xué)生的尊重和喜愛，進(jìn)而為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的思想品德，形成正確的價(jià)值觀。

（三）開展各種類型活動(dòng)

目前，中職學(xué)校傳統(tǒng)的政治和思想品德等課程，雖然可以對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，但是其教學(xué)往往不能達(dá)到理想中的效果。必須要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的完善，即開展各種類型的課程和活動(dòng)并對(duì)品德課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不自覺地對(duì)自己的思想覺悟進(jìn)行提高?？梢越M織宣講當(dāng)代中國(guó)成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事或發(fā)生在身邊的勵(lì)志故事；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告，以激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于奮斗。組織學(xué)生參與所在城市的各種“志愿者”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭協(xié)助維護(hù)交通秩序，清掃公共基礎(chǔ)設(shè)施等，培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序、樂于助人的品格。組織藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成參與和協(xié)作的習(xí)慣。組織各類第二課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，樹立學(xué)生的自信心。

（四）以學(xué)生為主體，重視溫暖教育、愛的教育

教育的本質(zhì)是愛的教育，教育的成功是要教育學(xué)生有愛的能力，學(xué)生只有首先感受到愛，才能去愛別人和給予愛。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想等原因而放棄他們，要尊重學(xué)生，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，給予他們進(jìn)步的勇氣和信心。還應(yīng)堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，有針對(duì)性地抓好中職學(xué)生管理和思想教育工作，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在與學(xué)生面對(duì)面交談時(shí)切忌居高臨下，讓老師的關(guān)愛真正走進(jìn)學(xué)生的心里，體會(huì)到他人或社會(huì)的溫暖，進(jìn)而約束自己的行為，以善意的眼光來看待社會(huì)和回報(bào)社會(huì)。

（五）提高班級(jí)管理能力

一個(gè)好的班集體、好的班風(fēng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展都有著極其重要的作用。班主任在日常的工作中，要不斷地對(duì)自身的管理能力和水平進(jìn)行有效提高，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)里，學(xué)生們都互尊互敬、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，凝聚力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)，生活在這樣的班集體里，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然能得到很大提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前中職學(xué)校要非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這是學(xué)生成人和成才的關(guān)鍵。在教學(xué)及管理中要堅(jiān)持以人為本的理念，使用恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，開展各種活動(dòng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王洋.關(guān)于中職素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].中外交流，2017（32）.

[2]張奇干.中職生素質(zhì)教育探討[J].中文信息，2014（5）.