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        關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的探究

        2018-11-13 10:52:06鐘華林
        速讀·中旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)方法

        鐘華林

        摘 要:陶行知先生曾說:“先生的責任不在于教,而在教小學(xué)生學(xué)?!边@句話是對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最好的理論支持。為了適應(yīng)新課程對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求,要改變傳統(tǒng)的課程實施理念和方法,避免機械地學(xué)習(xí)和記憶,倡導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,使小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);方法

        小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,將有利于他們質(zhì)疑、分析、思考問題,有助于以后成長為社會有用的創(chuàng)新人才。在小學(xué)階段能夠掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以為小學(xué)生接受中等教育提供條件,為其適應(yīng)社會獨立生存打下基礎(chǔ)。

        一、注重問題導(dǎo)入

        問題能良好的誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,是擴展學(xué)生思維空間的有效手段,同時還是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。如何做好問題教學(xué)?第一,問題要符合學(xué)生的感知能力。由于年齡特征,小學(xué)生對抽象復(fù)雜的問題缺乏興趣,學(xué)生的思維是根據(jù)實物或模型,有一定的實際感才能得到發(fā)散。因此,教師提出的問題,要符合學(xué)生的認知范圍和思維特點。第二,問題要深入學(xué)生的實際生活。將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來,促使學(xué)生在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧秘,并由此體驗到數(shù)學(xué)的規(guī)律之美、嚴謹之美,進一步激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        在教學(xué)《百分數(shù)》時,教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中經(jīng)常接觸到的百分數(shù):一件T恤衫的成份為100%棉,茅臺酒酒精含量為38%,一件羽絨服的填充物為白鴨絨含量90%、羽毛含量10%,雀巢奶粉蛋白質(zhì)含量>17.5%,像上面100%、38%、90%等這樣的數(shù)叫百分數(shù),那這些百分數(shù)在具體生活中表示什么意義呢?由于教師創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從而通過自主學(xué)習(xí)找到解決問題的方法。

        二、改變學(xué)習(xí)方式

        培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進教法,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        1.讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。教師往往容易滿足于學(xué)生的正確答案,一個問題幾個學(xué)生回答,一個學(xué)生答對了,這個問題就算解決了。至于這個學(xué)生為什么能答對,別的學(xué)生為什么會答錯,則一概不予探究。由于學(xué)生只知其然,不知其所以然。這次答對了,下次不一定能答對。尤其是當幾個學(xué)生的結(jié)論存在不一致時,教師應(yīng)該不失時機地啟發(fā)學(xué)生,你怎么知道的?你的思想過程是怎樣的?這樣不僅能使學(xué)生有效的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程,而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)的作用。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自己尋找錯誤的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤,這是不可避免的。而這些錯誤除了偶然的疏忽,通常有其心理上或思維上的不足之處。教師要研究學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因,然后引導(dǎo)學(xué)生自己先尋找并加以消除。學(xué)生能夠找到錯誤的原因并加以糾正,那么就意味著他已掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

        三、采取小組合作

        小組合作學(xué)習(xí)既能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能取長補短,充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢,取得最好的探究效果。實施小組合作探究是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要形式。小學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)過程中會不可避免地遇到一些問題,單靠小學(xué)生一個人難以有效地解決問題。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作與交流,不斷提升學(xué)生的合作意識,促進師生、生生之間的互動交流,保證學(xué)生自主探索環(huán)節(jié)的順利實施。學(xué)生在小組合作交流中能夠從不同觀點中汲取經(jīng)驗,不斷充實和深入對問題的理解,強化學(xué)生的自我分析與完善,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,從而不斷增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        例如:A、B兩座城市的鐵路相距357公里,一列快車從A城開出,同時一列慢車從B城開出,兩輛車相向而行,經(jīng)過了3個小時,相遇,快車平均79公里/小時,慢車平均每小時比快車少行駛多少公里?

        對于這個問題,同學(xué)們都會積極地思考,并且從多角度剖析這個問題,有的同學(xué)采用傳統(tǒng)的求解方法,先求出慢車時速,再與快車時速進行對比,列式:[357-79×3]÷3;有的同學(xué)直接用快車車速減去慢車車速得到答案,列式:357÷3-79;還有的同學(xué)用方程求解:將慢車平均每小時行駛的路程設(shè)為x公里,列方程:79×3+3x=357……

        通過這樣的教學(xué)方式,不僅可以讓學(xué)生的思維得到一定的舒展,還可以讓學(xué)生在此環(huán)境中更好地挖掘出一些具有獨創(chuàng)性的解決問題的方法,讓學(xué)生深深地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

        四、引導(dǎo)動手操作

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科操作性強與小學(xué)生好動的特點,來讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生在動手中動腦,這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計更多動手操作的機會,讓學(xué)生在操作中理解知識、升華認知,培養(yǎng)思維能力。如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時,我讓學(xué)生積極動手來剪切三角形,并讓學(xué)生積極動手動腦來探究三角形的內(nèi)角和。這樣的教學(xué)是建立在學(xué)生主體參與、主動操作基礎(chǔ)上的自主探究。通過學(xué)生的動手動腦,自主探究,學(xué)生就可以在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo),總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180度這一規(guī)律性認知。這樣學(xué)生對于這一知識點不是單純的死記硬背與機械運用,而是真正的理解與掌握,更主要的是掌握了基本的數(shù)學(xué)思想與方法,學(xué)會了數(shù)學(xué)思維。

        總之,我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā),讓學(xué)生展開主體參與、主動探究,在探究中構(gòu)建知識,掌握技能,這樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        參考文獻

        [1]薛正斌.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究、小組合作”教學(xué)模式的探索[J].教育實踐與研究,2014(2).

        [2]周娟.探究小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實踐方法[J].學(xué)周刊,2015(14).

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