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        有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略分析

        2018-11-13 12:00:14賴歡歡
        速讀·下旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生小學(xué)數(shù)學(xué)

        賴歡歡

        摘 要:學(xué)困生接受知識有些緩慢,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,能關(guān)注到他們的接受能力,體諒他們的難處,不但要走近他們,更要走進(jìn)他們的心靈,多鼓勵,少指責(zé)批評,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。更不能以恨鐵不成鋼的心態(tài)去諷刺,挖苦他們,以免加重他們的自卑感,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,循循善誘,因勢利導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;有效轉(zhuǎn)化

        由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識接受能力等方面的差異,每個班級都有一些學(xué)困生,他們需要教師從情感、教學(xué)方法等方面予以關(guān)心與幫助。創(chuàng)設(shè)平等對話的課堂氛圍,實施靈活有效的教學(xué)方法,建立平等互助的幫扶小組,設(shè)計個性鮮明的分層作業(yè),都能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,提升他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們體驗到成功與快樂,筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些相關(guān)嘗試,取得了一定的效果。

        1營造平等對話的氛圍,主動拉近師生距離

        “和、愛”教育是我校的辦學(xué)特色,構(gòu)建和諧、愉悅的數(shù)學(xué)課堂,是促使學(xué)困生不斷前行的動力。作為教師,需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍,給予學(xué)困生更多展示自我的機(jī)會,讓他們感受來自老師與同伴的愛與關(guān)注。事實上,一個親切的問候,一個贊賞的目光,都會激發(fā)學(xué)困生不竭的學(xué)習(xí)動力。如在教學(xué)四年級(下冊)“平移與旋轉(zhuǎn)”單元第二課時,我先讓學(xué)生回答小船先向( )平移了( )格,再向苦( )平移了( )格。學(xué)生高高地舉起手,看著小軍同學(xué)舉起的手又悄悄收回去了,似乎想要回答,我微笑地對他說:“沒關(guān)系,你試試看,相信自己,一定能行!”他輕聲地講述了小船平移的過程,介紹了數(shù)平移格數(shù)的方法,盡管還不是很有條理,聲音也不夠響亮,但同學(xué)們馬上給以熱烈的掌聲,使他獲得了自信與快樂。

        2靈活多變的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生主動參與

        學(xué)困生接受知識有些緩慢,思維能力也不夠強(qiáng)。因此在教學(xué)方法上要做到靈活多變,教師語言要生動形象,能關(guān)注到他們的認(rèn)知經(jīng)驗和接受能力,降低難度,分散難點。如在教學(xué)四年級(上冊)“用畫圖的策略解決問題”時,學(xué)困生對如何畫圖表示有很大困難。教學(xué)中,教師沒有采用多媒體動態(tài)演示,而是采用及時提問的方法:“長減少是什么意思?”長減少就是將原來的兩條長變短了,面積自然就會比原來的減少。所以我們畫圖時先要找到長,想想變短了的意思,再動手畫。這樣教學(xué)方法的改變喚醒了學(xué)生的無意注意,難題就順利而解了。又如,為幫助他們提高解決問題的審題能力,可以引導(dǎo)他們先讀題,圈出關(guān)鍵字、說出關(guān)鍵字的意思,簡要復(fù)述題目,再分析數(shù)量關(guān)系。如求平均每個季度用水多少噸,可自行提問,由平均每個季度想到一年有幾個季度。這樣堅持訓(xùn)練,學(xué)生的審題能力和分析能力可以得到進(jìn)一步的提升。

        3尋找捷徑,加速記憶,把知識簡單化

        對一些學(xué)生記起來比較多而難得知識??梢运鸭幊蓭拙渥x起來朗朗上口的口訣,方便學(xué)生記憶,比如學(xué)習(xí)四邊形時,用如下口訣:四邊形平行四邊形出現(xiàn),對稱中心等分點。梯形里面作高線,平移一腰試試看。平行移動對角線,補(bǔ)成三角形常見。證相似,比線段,添線平行成習(xí)慣。等積式子比例換,尋找線段很關(guān)鍵。直接證明有困難,等量代換少麻煩。斜邊上面作高線,比例中項一大片。這樣一來,教師幫學(xué)生把知識濃縮化,學(xué)生看起來一目了然,心里面也明朗了許多,一下有了學(xué)習(xí)的信心,甚至學(xué)習(xí)的信心會倍增,并能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣,以后再學(xué)習(xí)的過程中,試圖嘗試著用老師的此類方法去學(xué)習(xí),老師在用諸如此類的教學(xué)方法潛移默化地影響著學(xué)生,逐漸學(xué)生不但學(xué)到了知識,更學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。這就是教育真正的目的。

        4幫扶互助,提升輔導(dǎo)實效

        實踐表明,兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽,他們以兒童特有的對話方式,互幫互助,共同提高。教師要用更多的時間幫助這些學(xué)生,走近他們的心靈,及時輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,疏導(dǎo)思想上的困惑。在班級中,我們讓每個學(xué)困生自行找一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的同學(xué)做自己的師傅,結(jié)成幫扶對子,教師幫助建立幫扶檔案,定期對幫扶效果進(jìn)行評價,予以表揚(yáng)獎勵。課堂上的小組探究,課間、放學(xué)后的悉心輔導(dǎo)隨處可見,幫扶效果顯著。如在教學(xué)“認(rèn)識角”這節(jié)課時,在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié),各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角,師徒動手。小組內(nèi)有這樣的一段對話:“我用吸管做出了個角,你來指指角的頂點和兩條邊。對,指邊的時候要從頂點開始,匯報時,不要緊張,聲音要響亮,你一定行?!边@樣的對話,無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定。果然,小組匯報時師徒兩人,一人展示,一人能說,配合默契,精彩紛呈。

        5布置彈性作業(yè),體驗快樂學(xué)習(xí)

        作業(yè)是對新知識鞏固和應(yīng)用的過程。教師在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)更多地考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點和完成能力,布置作業(yè)時突出分層,通??稍O(shè)為基礎(chǔ)練習(xí)題、綜合運用題和挑戰(zhàn)自我題三部分,難度逐步增加,采用闖關(guān)或奪星等形式,提高練習(xí)的趣味性。對多數(shù)學(xué)困生來說,他們完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了,教師可根據(jù)基本題的完成情況,予以輔導(dǎo),對完成不錯的學(xué)生可自行挑戰(zhàn)下面兩關(guān),體驗“跳一跳”就能成功的感覺。例如,在學(xué)習(xí)了“相交與平行”后,我設(shè)計這樣一組練習(xí)。基本題:利用掌握的知識直接判定下面幾組直線中哪些相交,哪些互相平行。綜合運用題:在圖形中或字母中找出互相垂直或者互相平行的線段。挑戰(zhàn)自我題:在長方體的面上找互相垂直或者互相平行的線段,畫出從喜羊羊家到河邊挑水的最短路線。學(xué)困生多數(shù)能順利完成第一關(guān)的基本題,不少學(xué)生還順利進(jìn)入第二關(guān)、第三關(guān),在充滿趣味的闖關(guān)練習(xí)中,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]現(xiàn)代教育理論[M].高等教育出版社.

        [2]當(dāng)代教育科學(xué)[M].中國教育出版社.

        [3]葉立群.特殊教育學(xué)[M].福建:福建教育出版社,1994.

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