周發(fā)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市化進(jìn)程的加快，在廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)一大批留守兒童，由于父母常年在外務(wù)工，長(zhǎng)期缺乏家庭教育與親情溫暖，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活以及心理上出現(xiàn)各種各樣的問題。針對(duì)這一情況，要加強(qiáng)關(guān)注，用真心引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其健康成長(zhǎng)。結(jié)合實(shí)際具體闡述改善農(nóng)村留守兒童教育問題的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；問題；策略

留守兒童不僅是一個(gè)特殊群體，更是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們長(zhǎng)期缺乏父母陪伴、照顧，情感存在缺失，以至于生活、學(xué)習(xí)及心理上出現(xiàn)問題。針對(duì)這一情況，要積極重視，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、特殊心理以及行為特點(diǎn)展開引導(dǎo)，以此改善問題，做好疏導(dǎo)。在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，合理營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓其獲得生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、加強(qiáng)溝通，時(shí)常鼓勵(lì)

溝通的前提是了解，為了更好地引導(dǎo)孩子，幫助其解決問題，我會(huì)先了解孩子基本情況。在學(xué)期初，給班級(jí)中的留守兒童建立檔案，將其基本信息整理、填寫，其中包括家庭成員、父母工作、性格特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)情況等。這樣一來(lái)，就能針對(duì)不同學(xué)生展開引導(dǎo)，幫助其解決問題，改善現(xiàn)狀。

在建檔過程中，考慮到學(xué)生的情況會(huì)發(fā)生變化，我會(huì)不斷了解，及時(shí)修改。通過這樣的方式，不僅能建立起我和家長(zhǎng)之間的溝通渠道，及時(shí)反饋信息，讓其了解孩子在校表現(xiàn)，還能形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)不同學(xué)生展開，讓其切實(shí)感受到關(guān)懷與溫暖。之后，我會(huì)和學(xué)生溝通交流，在引導(dǎo)的過程中，經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，俗話說：“好孩子都是夸出來(lái)的?！绷羰貎和L(zhǎng)期缺少父母的陪伴，雖然生活自理能力較強(qiáng)，能獨(dú)立完成很多事，但是情感上存在缺失，或多或少存在些心理問題。針對(duì)這一情況，我就會(huì)抓住留守兒童閃光點(diǎn)充分肯定，像愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生，并且經(jīng)常性在班級(jí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)其信心，幫助其融入集體，以此樹立正確價(jià)值觀、人生觀。

在日常教學(xué)中，也要時(shí)刻關(guān)注留守兒童，尤其是在細(xì)節(jié)處，盡可能地給孩子更多的愛，讓他們?cè)诎嗉w中感受到溫暖。在這一過程中，不僅是我，我還會(huì)帶動(dòng)其他孩子共同關(guān)心留守兒童，在學(xué)習(xí)、生活上提供及時(shí)有效的幫助。

二、用心呵護(hù)，培養(yǎng)習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子女，父母在外工作，常年被爺爺奶奶照顧，都是家中的寶貝，生活起居上不用操心，儼然是家中的“小皇帝”“小公主”。雖然衣食無(wú)憂，但是內(nèi)心孤獨(dú)，沒有父母陪伴，相對(duì)于其他同齡孩子缺少很多童年樂趣。

針對(duì)這一問題，我就會(huì)充分發(fā)揮自身作用，努力在生活、學(xué)習(xí)上給孩子關(guān)懷，讓其感受到我細(xì)膩的愛，并且從小事做起，逐漸培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在生活方面，我會(huì)經(jīng)常教給孩子一些生活技能，潛移默化地引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，并且避免一些安全隱患。一般，我會(huì)選在課間活動(dòng)時(shí)間教留守兒童倒熱水、疊被子以及擺放洗漱用品等，并且在日常生活中經(jīng)常提醒，以此促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。此外，在學(xué)習(xí)方面，我會(huì)加強(qiáng)“監(jiān)控”，充分利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。在留守兒童中，經(jīng)常有人會(huì)作業(yè)拖拉或者不做作業(yè)，對(duì)此我會(huì)指出，并且口頭批評(píng)，之后與孩子溝通，弄清原因，并輔導(dǎo)其寫作業(yè)，針對(duì)難題展開講解，以此促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

這樣一來(lái)，留守兒童就能充分意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性，并且掌握生活技巧，促進(jìn)其獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在這一過程中，我會(huì)密切關(guān)注孩子心理，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助其解疑，盡可能地彌補(bǔ)缺失的親情，讓其在與我的相處、交流中感受到久違的溫暖。

三、組織活動(dòng)，增進(jìn)親情

作為教師，我們有義務(wù)關(guān)懷孩子，給其生活、學(xué)習(xí)上的幫助。但是，家庭教育不可或缺，在孩子成長(zhǎng)過程中占有十分重要的位置，這是我們的愛與關(guān)懷無(wú)法替代的。意識(shí)到這一點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)孩子與父母的溝通，以此增進(jìn)親情，拉近彼此的距離。

留守兒童美好的童年因?yàn)橛H情缺失已經(jīng)不完整，在這種情況下，我們能做的就是彌補(bǔ)。家長(zhǎng)為了孩子的生計(jì)、未來(lái)在外奔波，可能會(huì)忽視。這時(shí)，我們就要經(jīng)常提醒，讓其經(jīng)常與孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活情況，對(duì)其心理上的問題及時(shí)疏導(dǎo)，相互分享趣事，以此拉近心與心的距離。在每年的“六一”兒童節(jié)，我會(huì)組織各種親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。今年，我們班安排的是“小貓釣魚”游戲，需要孩子和家長(zhǎng)共同完成，用時(shí)少者獲勝。小紅平時(shí)是一個(gè)不愛說話的女生，這次表現(xiàn)卻很積極，第一個(gè)爬到爸爸背上，積極指揮爸爸，用最短的時(shí)間釣到了“魚”?？梢姡⒆映翋灢淮頉]有想法，有些渴望藏在眼里、心里，就是難以說出口。

通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅提供給了孩子與父母相處的機(jī)會(huì)，讓其享受到陪伴的幸福，還讓家長(zhǎng)看到孩子不一樣的表現(xiàn)，由此意識(shí)到親情的重要性。在之后的班級(jí)管理中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子在親情滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

總之，留守兒童教育問題是一個(gè)熱點(diǎn)話題，值得關(guān)注。在引導(dǎo)過程中，要準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自身作用，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，讓其經(jīng)常與父母交流，在相互溝通中增進(jìn)感情，以此彌補(bǔ)缺失的愛與陪伴。