廖文龍

摘 要：文章主要從基礎性、時代性與探究性三個方面，研究了新課標高考化學試題的主要特點，并探究了高三化學實驗復習策略，希望對相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：新課標；化學實驗；復習；特點；措施

“以實驗為基礎”是化學學科的本質特征。實驗教學具有目的性、探索性、實踐性和易感知，能為學生正確認識物質及其變化規(guī)律提供必要的事實依據(jù)和豐富的認知經(jīng)驗。高中《化學課程標準》指出：“化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。”因此，化學實驗是化學教育中一種有效的教學形式，已不僅可以幫助學生獲取化學知識，而且對學生的思維能力、創(chuàng)新能力的提高有著不可替代的作用。

一、新課標高考化學試題主要特點

（一）基礎性。一般來說，新高考命題大都是按照《化學課程標準》來進行的，所以其具有一定的公平性。命題主要在所學內容的基礎上開展，考點內容都是高中新課程主要知識，注重對考生化學基礎知識與基本技能的掌握情況的考察。高考試題的基礎性，給中學化學教師吃了定心丸，增強了實施新課程的信心，較好地推進了高中化學新課程的教學。

（二）時代性。不管是哪一個版本的化學教材，其都比較重視化學與STS的聯(lián)系，尤其是化學與能源、材料、生活、環(huán)境、科技發(fā)展以及生命過程的聯(lián)系。在新課標下，高考化學試題對培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)比較重視，其中包括的內容主要有化工、新材料、環(huán)保以及新能源等領域，與時代的發(fā)展趨勢相符合。

（三）探究性。與就課程不同的是，新課程的突出特點是為學生提供較大的交流互動空間，實驗探究活動比較多，側重于培養(yǎng)學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力，將《化學課程標準》中“體驗科學探究”的思想體現(xiàn)出來，以便讓學生掌握用實驗研究方法，了解物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能，能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流，初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。以上這些要求在新高考試題中均得到很好體現(xiàn)，較好促進了新課程化學實驗教學的開展。

二、高三化學實驗復習策略

（一）夯實基礎 構建網(wǎng)絡復習中。要在打好基礎上下工夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對于大綱不要求的內容，要堅決刪掉。如酸式磷酸式鹽和堿的反應，較復雜的氧化還原反應以及涉及量的關系的一類離子反應，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧化納與某些混合氣體反應后，氣體體積變化方面的內容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。例如，高中一年級化學第一章《鹵素》的重點內容為第一節(jié)“氯氣”。對于氯氣的性質、用途與制法來說，這些都是具有一定聯(lián)系的，所以應逐一對其進行理解。對制法來說，從反應原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但是對于之后內容的學習，就沒有必要進行過于深入的研究，只探討本族元素的變化規(guī)律即可。重要的一點是對某一元素的特性加以重視，如“碘遇淀粉變藍”的內容，很多學生就不是十分理解，無法掌握其實驗原理。

（二）確立復習專題 提升學生能力。在進行復習的時候，可以將知識作為專題來進行。例如，在學習離子的檢驗時，一般來說，離子檢驗的基本步驟是：取少量→加試劑→觀現(xiàn)象→下結論。簡單來說，就是“取→加→觀→結”，四個步驟缺一不可。在這一過程中，許多學生經(jīng)常會漏掉其中的一個步驟而導致失分。此外，即使學生在回答時說的十分正確，但是實際在卷子上答題時就會出錯，所以還要加強對這一部分的紙筆訓練。如NH4+檢驗，學生出錯的原因有的是步驟不全，有的是在加試劑環(huán)節(jié)即加入足量濃NaOH溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙貼在玻璃棒上靠近試管口，這五個知識點答不全。

（三）明晰實驗原理 解決理論瓶頸?；瘜W實驗原理并不僅僅指的是化學反應原理，而是包括三個方面的內容，分別為反應原理、裝置原理以及操作原理。要想讓學生對這三個方面進行理解與掌握，就需要教師在日常的實驗復習教學過程中，積極引導學生圍繞這“三大原理”去辨析、理解、訓練。特別是在高考前的復習教學中，實驗理論的復習會給學生一種高屋建瓴的感覺。例如，在復習乙酸乙酷的制取時，可以按照如下步驟來進行：在實驗前，教師應讓學生回答以下幾點問題：（1）在大試管中配制一定比例的乙醇、乙酸和濃硫酸的混合液的方法；（2）濃硫酸的作用；（3）飽和碳酸鈉溶液的主要作用；（4）裝置中通蒸氣的導管要插在飽和碳酸鈉溶液的液面上，不能插入溶液中若要把制得的乙酸乙酷分離出來，應采用的實驗操作是什么。這道題是學生在第一階段的復習中就掌握的比較好的題目，再回答完這些問題后，就要重新設計新的問題，以對學生分析實驗反應原理、裝置原理和操作原理的能力進行訓練。

在新課標背景下，要想對高三化學實驗進行更好地復習，高中化學教師就應對試題特點進行認真的分析，然后根據(jù)歷年試題的特點，采取合理的措施開展復習工作，以不斷提升學生解決問題的能力，提高學生的化學成績，促進升學率的有效提升。

參考文獻：

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