盧建漢

無數(shù)事實(shí)證明：從事偉大事業(yè)或?qū)崿F(xiàn)宏偉目標(biāo)，都需要一個強(qiáng)有力的精神支柱！對于三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以“辦學(xué)理念”為核心、以“一訓(xùn)三風(fēng)”為內(nèi)涵的學(xué)校精神就是學(xué)校生存與師生發(fā)展的精神支柱。本文就學(xué)校如何引領(lǐng)全體教師精心提煉和悉心培育學(xué)校精神，推動全體學(xué)生潛心學(xué)習(xí)和用心實(shí)踐，將學(xué)校精神內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而為師生當(dāng)前學(xué)習(xí)乃至今后發(fā)展積累寶貴的精神財(cái)富，談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、入情入理，精心提煉

關(guān)于學(xué)校精神，專家表述不一，但大都認(rèn)同：學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，是在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中積淀、形成的，得到全體師生認(rèn)同、維護(hù)的，取之不盡、用之不竭的精神源泉。學(xué)校管理層要引領(lǐng)全體教師到學(xué)校發(fā)展歷史中找英華，從時代發(fā)展需要里淬精髓，“入情”“入理”地精心提煉學(xué)校精神，使之成為凝聚人心、磨練隊(duì)伍和打造品牌的有力武器，成為推動工作、促進(jìn)發(fā)展、提升品位的重要支撐。

梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾長期以“一切以學(xué)生發(fā)展為本，一切以教師發(fā)展為本，一切以學(xué)校發(fā)展為本”為辦學(xué)理念，以“勤學(xué)、友愛、自強(qiáng)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，努力打造“樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)”的學(xué)風(fēng)、“服務(wù)、進(jìn)取、合作”的教風(fēng)和“自主、和諧、活潑、向上”的校風(fēng)，取得了較為顯著的教育業(yè)績和辦學(xué)成效。但仔細(xì)審視該辦學(xué)理念和“一訓(xùn)三風(fēng)”，就可以發(fā)現(xiàn)其存在較為嚴(yán)重的雷同化、形式化等問題，辦學(xué)傳統(tǒng)沒有體現(xiàn)，文化內(nèi)涵不夠深刻，獨(dú)特風(fēng)格難以形成……于是，學(xué)校管理層于2014年11月借三明市征集、評選“校訓(xùn)”“?；铡薄靶８琛敝鯔C(jī)，在廣泛征求師生、校友、專家的意見、建議后，醞釀出臺、正式啟用新校訓(xùn)——“崇德·尚和”（該校訓(xùn)既隱含“三明市崇和小學(xué)”——“三明市梅列區(qū)崇和小學(xué)”——“梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”薪火相傳，繼承發(fā)展；又凸顯“立德樹人”和“和諧發(fā)展”，能夠較為貼切地表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念、文化精神和人文追求），隨后又確立以“養(yǎng)崇德，尚和之心；成陽光，智慧之人”為辦學(xué)理念，全力打造“明德博學(xué)，和諧發(fā)展”的校風(fēng)、“厚德載物，和衷共濟(jì)”的教風(fēng)、“立德修身，和而不同”的學(xué)風(fēng)，獲得了社會各界的充分肯定，引領(lǐng)全校師生奮勇前進(jìn)。

二、入景入境，悉心培育

主旨鮮明的校園環(huán)境是培育學(xué)校精神的重要因素，豐厚濃郁的學(xué)校文化是培育學(xué)校精神的有效載體。學(xué)校管理層應(yīng)該帶動全體教師以“弘揚(yáng)學(xué)校精神”為主題打造人文環(huán)境，構(gòu)筑文化氛圍，“入景”“入境”地悉心培育學(xué)校精神，使之發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，達(dá)成內(nèi)聚精神、外塑形象的目標(biāo)。

走進(jìn)梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“養(yǎng)崇德，尚和之心；成陽光，智慧之人”幾個銅字便映入眼簾，“一訓(xùn)三風(fēng)”在“崇德·尚和”文化墻烘托中熠熠生輝，“社會主義核心價值觀”“教育方針”“三個面向”“中小學(xué)生守則”“小學(xué)生日常行為規(guī)范”等歷歷在目……漫步走廊，“育人不止——校風(fēng)解讀”“誨人不倦——教風(fēng)解讀”“學(xué)而不厭——學(xué)風(fēng)解讀”等次第呈現(xiàn)，“書法佳作”“名言警句”“科技知識”“民樂博覽”等隨處可見……走進(jìn)教室，“學(xué)文養(yǎng)慧、習(xí)德生輝”“儉以養(yǎng)德、靜以修心”“以德為先、以學(xué)為主”等班訓(xùn)催人奮進(jìn)，“班紀(jì)班規(guī)”“特色展示”“科普天地”“榮譽(yù)墻”等板塊融思想性、知識性、服務(wù)性為一體的優(yōu)美環(huán)境正以鮮明正確的導(dǎo)向鼓舞師生。

一打開梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門，朝氣蓬勃、催人奮進(jìn)的校歌響徹校園，體現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激勵師生孜志進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的校歌正成為學(xué)校大型集會必唱曲目和市、區(qū)教育匯演壓軸之作。每年一屆的現(xiàn)場書畫大賽，部分教師、學(xué)生和家長書寫的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)常成為大家駐足欣賞的佳作。在“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)”活動中，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已成為師生“用報(bào)”“評報(bào)”“辦報(bào)”的主題詞。校園文化節(jié)——“每年3月的感恩明禮教育月”“每年5月的藝體科技教育月”“每年9月的規(guī)范養(yǎng)成教育月”和“每年11月的讀書修身教育月”，以“辦學(xué)理念”為核心、以“一訓(xùn)三風(fēng)”為內(nèi)涵的學(xué)校精神在內(nèi)化中提升，在外化中發(fā)展……融教育性、藝術(shù)性、趣味性為一體的校園文化正以內(nèi)在強(qiáng)大的力量激勵師生。

三、入耳入腦，潛心學(xué)習(xí)

古人云：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！睂W(xué)習(xí)是增德行、長智慧、解疑惑、辨是非的有效抓手。因此，學(xué)校管理者及全體教師要推動全體學(xué)生在學(xué)習(xí)上下功夫，在領(lǐng)悟上下力氣，“入耳”“入腦”地潛心學(xué)習(xí)學(xué)校精神，使之成為健康成長、和諧發(fā)展的內(nèi)動力，成為當(dāng)前學(xué)習(xí)、今后發(fā)展的助推器。

在梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每學(xué)期一次的“學(xué)校精神”專題輔導(dǎo)成為全體教師的必修課，每月一次的“學(xué)校精神”主題班會活動成為全體學(xué)生的公共課，品德與生活（社會）等德育課程有機(jī)傳播“學(xué)校精神”，語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科課程有力滲透“學(xué)校精神”，各項(xiàng)教育教學(xué)活動有效融合“學(xué)校精神”，全體學(xué)生在感知、理解、品味和浸潤中成長，以“辦學(xué)理念”為核心、以“一訓(xùn)三風(fēng)”為內(nèi)涵的學(xué)校精神成為了學(xué)生們提高思想素養(yǎng)的有力保證，“講道德、講文明，求和諧、求發(fā)展”成為了校園內(nèi)外一道道靚麗的風(fēng)景線。

四、入言入行，用心實(shí)踐

實(shí)踐出真知，真知促實(shí)踐。學(xué)校精神的形成來源于實(shí)踐，學(xué)校精神的發(fā)展植根于實(shí)踐。因此學(xué)校管理者及全體教師要推動全體學(xué)生將學(xué)校精神融入日常學(xué)習(xí)，融入社會實(shí)踐，“入言”“入行”地用心實(shí)踐學(xué)校精神，使之成為“求知”“行善”“致美”的精神高地，成為持續(xù)努力、不懈奮斗、追求卓越的內(nèi)在動力。

例如：去年9月，為了強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行學(xué)校精神，梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)制訂“崇德銀行尚和超市”活動方案，出臺“崇德銀行尚和超市”實(shí)施細(xì)則（試行），規(guī)定：學(xué)校結(jié)合值班教師值日記錄和大隊(duì)委檢查情況，從學(xué)生日常表現(xiàn)、集體活動、獲得榮譽(yù)等方面進(jìn)行考核；班主任從學(xué)生思想道德、組織紀(jì)律、家校配合、參加活動、做出貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行考核；科任教師從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行考核；每位教職員工從學(xué)生安全防范、言行舉止等方面進(jìn)行考核；并視具體情況或獎或罰相應(yīng)數(shù)額的“崇德幣”。學(xué)生積累一定“崇德幣”后可到“崇德銀行”存款或到“尚和超市”兌換學(xué)習(xí)用品；學(xué)生積欠一定“崇德幣”后將進(jìn)入“失信”名冊，情節(jié)惡劣的將由班主任與家長溝通聯(lián)系進(jìn)行共同教育……此項(xiàng)活動開展以來，學(xué)生們在感悟?qū)W校精神、踐行學(xué)校精神中傳遞正能量，大家爭做好人，爭做好事，學(xué)會感恩，學(xué)會堅(jiān)持，為健康生活、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“學(xué)校精神”是教育之魂，是發(fā)展之根。根深才能葉茂，有魂方能高大。一所學(xué)校，只有牢固樹立質(zhì)量意識，扎實(shí)推動內(nèi)涵發(fā)展，不斷彰顯學(xué)校精神，精心打造校園文化，促使全體師生將“學(xué)校精神”內(nèi)化為精神支柱，外化為自覺行動，才能在“形成特色、提升品位”中辦好人民滿意的學(xué)校，辦出人民滿意的教育。

（作者單位：福建省三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）