皮娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的教育體系也在不斷的變化，傳統(tǒng)的填鴨式等教學(xué)方式已漸漸不適合如今的教學(xué)。因此，就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段，運(yùn)用各種方法，逐漸提升了學(xué)生對于習(xí)作的興趣，增加了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到寫作時(shí)的樂趣，從而喜歡上寫作的感覺，使得整個(gè)教育過程變得更加的愉快、高效。本文主要對小學(xué)六年級語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；六年級；語文寫作；教學(xué)策略

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生最天真浪漫的時(shí)代，這個(gè)階段的孩子對于外界的事物有著極為強(qiáng)烈的求知欲望，對于任何事物都有著一顆好奇心，他們天生就是詩人，有著極為豐富的想象能力。因此，對于學(xué)生的語文寫作培養(yǎng)，必須要從小做起，從起步階段做起。

目前狀況來看，小學(xué)六年級畢業(yè)班的寫作教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，六年級語文教師費(fèi)盡了心思，學(xué)生們疲于應(yīng)對，對寫作積極性不高，作文成績也不盡人意。而在各種學(xué)校組織的小考、或是中考和高考的改革中對寫作教學(xué)漸漸得到了教育部門的關(guān)注和重視，所以對小學(xué)畢業(yè)班有效寫作教學(xué)途徑的探索也擺在了我們語文教師面前，我們不得不正視。我想探索有效途徑是每個(gè)小學(xué)畢業(yè)班語文教師真正想了解掌握的東西，本文就我自己長期教授六年級畢業(yè)班寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與大家分享分享。

一、高年級寫作教學(xué)國內(nèi)外研究概述

在國外，廣大學(xué)者對于這一方面的研究頗多，許多理念是值得我們參考與借鑒的。觀察指導(dǎo)模式是一種比較有名的教育模式，其代表者有前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基，其主張?jiān)趯W(xué)生寫作起始階段的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察作文的練習(xí)，通過觀察外界事物，這樣能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的想象空間和形成鮮明的思想。當(dāng)然國外還有許多思想，美國格雷夫斯教授提出：兒童在寫作的起始階段，大多依靠于手和嘴的活動和自我批評的觀點(diǎn)也受到了廣大學(xué)者的認(rèn)同。

對于小學(xué)作文起步教育研究，一直以來都是國內(nèi)外學(xué)者、教育家關(guān)注的重點(diǎn)之一，對于國內(nèi)來說，從古時(shí)宋代朱熹認(rèn)為寫作之初，可以模仿范文入手，從而漸漸做到孰能生巧的觀點(diǎn)到至今還有學(xué)者表示認(rèn)同，當(dāng)然，也有學(xué)者表示在學(xué)生寫作起步階段時(shí)，抒寫放膽文來使得學(xué)生漸漸的對于寫作有了興趣，這種觀點(diǎn)也受到了許多學(xué)者的支持。國內(nèi)外對于孩子寫作起步提出的觀點(diǎn)都是遵循學(xué)生的心理規(guī)律，隨著時(shí)代的變化以及新課改的背景下，教師對于學(xué)生的寫作起始策略必須隨時(shí)更新，從而才能更好的培育祖國的未來。

二、小學(xué)六年級語文寫作教學(xué)策略探究

1.收集素材，有效寫作

現(xiàn)今的語文寫作的教學(xué)過程中，教師大多將課堂時(shí)間花費(fèi)在對學(xué)生的指導(dǎo)上面，教會學(xué)生如何去寫作，然后通過一篇篇練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)有時(shí)候教師卻沒有能夠考慮好命題的合適度，作文素材是否適合學(xué)生，是否能夠符合高年級學(xué)生所需要的。小學(xué)正處于學(xué)生的認(rèn)知階段，因此，教師在收集作文素材和命題時(shí)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的感知能力下，例如教師在想出題“池塘的青蛙”這一文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生是否見過青蛙，是否對于池塘有著印象，因此，教師可以將池塘青蛙視頻放給學(xué)生觀看亦或者帶領(lǐng)學(xué)生到周邊的池塘進(jìn)行觀察，收集作文素材，這樣不但能夠使學(xué)生感到歡欣，也能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的想象力，從而創(chuàng)作出完好的文章。

2.交流合作，小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)的教學(xué)過程中，不論是小學(xué)語文作文的起步學(xué)習(xí)亦或是任何一類科目的學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該離開小組合作的模式，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該缺少的過程，合作能夠促使學(xué)生更快的掌握知識，與此同時(shí)，相比較于枯燥的知識講解，小組合作交流更能使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，使得效率更加的高。我將班級中的64名同學(xué)分成了8個(gè)小組，每組8名同學(xué)，進(jìn)行小組交流，共同完成一篇文章，取名叫做《水》，這位教師只給了一個(gè)題目，讓8個(gè)小組的同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，去完成一篇200字的文章，學(xué)生們可以自由的暢想有關(guān)于水的一切。同學(xué)們合作過程中，交流得熱火朝天，每個(gè)人都發(fā)表了自己的看法，大家在相互交流中，汲取了其他同學(xué)的素材和見解，學(xué)生們相互交流，共同成長，總能取到意想不到的效果。

3.寓教于樂，融入游戲

眾所周知，小孩子喜歡玩耍，并且每個(gè)孩子的好勝心其實(shí)都是很強(qiáng)的，孩子的好比心態(tài)一直都存在著，因此，教師可以將“游戲元素”融入到教學(xué)過程中來，例如寫作比拼也可稱之為競爭游戲。教師可以通過全校的寫作比賽從起初開始來培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣和自信心。每位學(xué)生都希望自己比別的學(xué)生來得顯眼一點(diǎn)，都希望能夠得到別人的稱贊。之前，為了能夠從一開始就提高學(xué)生對于寫作的熱愛和興趣，我校舉行了第一屆寫作比拼比賽，在得知這個(gè)消息后，引起了學(xué)校學(xué)生們的注意，學(xué)生們躍躍欲試，顯得非常感興趣，且每位學(xué)生都希望自己能夠在這次比賽中嶄露頭角，讓父母為自己感到驕傲。在這種濃郁的氛圍下，教師充分發(fā)揮優(yōu)勢，運(yùn)用各種方式，通過語句接話等游戲方式來進(jìn)一步提升學(xué)生對于創(chuàng)作的熱愛和興趣。

三、結(jié)束語

教師在小學(xué)語文寫作起始階段的教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)，在學(xué)生的寫作階段來提高學(xué)生的個(gè)人寫作興趣和寫作能力還有許許多多的方法，但是，再好的方法也應(yīng)當(dāng)用于實(shí)踐中去，只有通過實(shí)踐，才能夠更好的提高學(xué)生對于寫作的興趣和提高學(xué)生對于寫作方面的能力。

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