周敏翔

摘 要：音樂教學對孩子審美能力、情感感悟能力的培養(yǎng)有重要的作用，尤其是音樂能夠跨越時空，中西、古今文化蘊含在其中，能夠更好的熏陶孩子健康成長。因為學生所在的年齡階段，就已經(jīng)對其性格特點進行明確的了解：對游戲玩樂的接受程度較高。因此，游戲化音樂教學，能夠?qū)⒆拥慕】党砷L起到無可替代的作用。在素質(zhì)教育背景下，結(jié)合筆者個人經(jīng)驗，探討如何打造小學音樂游戲化教學課堂。

關(guān)鍵詞：游戲化；課堂；小學；音樂

音樂教學作為美育的重要組成部分，在小學的教育中占據(jù)著不可或缺的地位。老師在教學實踐中，需要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，將音樂學習帶入到學生的生活中，了解學生的興趣，加強師生互動，以及課堂上的師生交流，寓教于樂，以此創(chuàng)建游戲化課堂，提高課堂教育的有效性。下面來談?wù)勑W音樂如何游戲化構(gòu)建。

一、依據(jù)階段規(guī)律，組織趣味游戲

新課標中對學生每個年齡階段需要達到什么樣的目標都有明確的提出，學生教師可以根據(jù)新課標中的目標來分析學生在游戲中的行為與表現(xiàn)，來判定學生在這個年齡段是否達到了新課標中的標準，如果學生沒有達到這個標準學生教師就需要找尋方法幫助學生來解決這一問題。比如，將游戲元素融入音樂課堂中，在小學生在進行《保護小樹》的游戲中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，在游戲開始時我請了一名學生站在圓圈中雙手扶著道具小樹，唱著《保護小樹》的歌曲，在唱完兒歌之后，剛才在扶著樹的學生就要喊出其他學生的名字，來交換保護，前幾名學生在進行游戲的過程中表現(xiàn)的非常好，可是在叫到其中一名學生時，游戲停止了。該名學生沒有去進行位置的交換保護小樹。這一游戲其中的一個目的是為了要培養(yǎng)學生的團隊意識，愿意加入游戲當中，可是這名學生的做法，卻沒能實現(xiàn)這一目標。

《新課標》中對這一問題也有明確指出，小學中段學生人際交往的其中一個目標是愿意和小朋友一起玩游戲。我在游戲結(jié)束后與該學生進行溝通發(fā)現(xiàn)他不愿意參與游戲，通過和他的溝通中，我了解到，該學生在家中很少有同齡的小朋友陪他一起玩，因此在進行這樣的集體游戲時，他不敢參與到其中，我在了解了這一問題之后，經(jīng)常鼓勵該學生參加班級中的集體活動，并和其家長溝通，讓家長有時間多帶領(lǐng)該學生與同齡的小朋友進行游戲，平時的空閑時間我還給學生足夠的時間讓他們自己去進行交往，經(jīng)過這樣長期培養(yǎng)就會使學生慢慢的愿意與同伴進行交往，在進行游戲時也能愿意主動的參與，并從中體驗到快樂，學到更多的能力。

二、加強合作學習，增加趣味元素

個人的學習能力和探究能力自然比不上一組同學的合作力量。因此當前的小學課程中越來越重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師可以將班級里的同學根據(jù)對音樂類型的不同喜好劃分成若干個小組，并確定好每個小組內(nèi)每個成員的分工，讓學習興趣濃厚的同學帶動被動的同學積極地融入到學習中來，讓他們有更多的交流機會，以此保證音樂課堂上同組的同學興趣相仿，能夠順利地開展合作學習達到學習目標，能夠一起得到更高質(zhì)量的提升。比如在學習《龍的傳人》的時候，老師可將全班同學分成若干個小組進行學習。每組分別選舉一位小組長，帶領(lǐng)組員進行音樂的預(yù)習，老師在課堂上進行提問哪個小組還能說出來愛國的歌曲，進行小組之間的問答競賽，最后進行歌曲演唱根據(jù)小組演唱評選出最佳小組。建立開放性音樂課堂，為學生提供展示其才能的良好平臺并為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，以此更好地培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

三、堅持與時俱進，打造智慧課堂

音樂是最具有感染力的，眾多音樂人心中的音樂是語言的第二交流方式，這說明音樂能傳播許多情感與精神。教師可以充分發(fā)揮音樂的感染力，讓學生在聽音樂、唱歌的過程中，學習到真理，用于建立健全的人格。例如，教師在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，可以通過備課準備一篇關(guān)于這首歌生動形象的小故事或者小動畫在教學這首歌之前，讓學生聽聽故事、看看動畫，再來學習這首歌，這樣容易讓學生在聽或者唱這首歌的同時，去聯(lián)系故事的內(nèi)容或者動畫中畫面。教師可以在教學總結(jié)時提問學生“通過我們的小故事或者小動畫，同學們在學習了這首歌之后，從中學會了什么，感受到了什么？”得到學生各種答案后，教師要做出最后的引導“這首歌首先是講述了蝸牛背著沉重的殼，在葡萄未成熟時就開始向著葡萄前進，因此受到黃鸝鳥的嘲笑的故事。但是故事中的蝸牛并不是因為笨才這樣做，它為了吃到葡萄，制定了一個計劃，提前幾天開始向上爬，到了爬到的時候，它就能吃到成熟的葡萄，這恰好說明蝸牛是很有計劃性和目的性的，歌曲也在歌頌蝸牛堅持不懈的進取精神”，教師在通過講解讓學生在這首歌中學到蝸牛的優(yōu)點和精神，用于學生自身綜合素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)束語

在小學音樂的教學中，教師們要充分接受新教改的理論熏陶，利用孩子愛玩的天性，改變小學音樂的教學策略，打破成規(guī)，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的課堂。音樂教師可以在音樂教學中要主動穿插有趣的游戲，能有效簡化教學知識點，讓學生主動參與到音樂課堂中來。除此之外，音樂教師可以設(shè)計各類游戲化的模擬訓練，這會讓學生們愛上音樂，得到更多收獲。

參考文獻

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