周敏翔

摘 要：音樂教學(xué)對孩子審美能力、情感感悟能力的培養(yǎng)有重要的作用，尤其是音樂能夠跨越時空，中西、古今文化蘊(yùn)含在其中，能夠更好的熏陶孩子健康成長。因為學(xué)生所在的年齡階段，就已經(jīng)對其性格特點(diǎn)進(jìn)行明確的了解：對游戲玩樂的接受程度較高。因此，游戲化音樂教學(xué)，能夠?qū)⒆拥慕】党砷L起到無可替代的作用。在素質(zhì)教育背景下，結(jié)合筆者個人經(jīng)驗，探討如何打造小學(xué)音樂游戲化教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：游戲化；課堂；小學(xué)；音樂

音樂教學(xué)作為美育的重要組成部分，在小學(xué)的教育中占據(jù)著不可或缺的地位。老師在教學(xué)實(shí)踐中，需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將音樂學(xué)習(xí)帶入到學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生互動，以及課堂上的師生交流，寓教于樂，以此創(chuàng)建游戲化課堂，提高課堂教育的有效性。下面來談?wù)勑W(xué)音樂如何游戲化構(gòu)建。

一、依據(jù)階段規(guī)律，組織趣味游戲

新課標(biāo)中對學(xué)生每個年齡階段需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)都有明確的提出，學(xué)生教師可以根據(jù)新課標(biāo)中的目標(biāo)來分析學(xué)生在游戲中的行為與表現(xiàn)，來判定學(xué)生在這個年齡段是否達(dá)到了新課標(biāo)中的標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生沒有達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生教師就需要找尋方法幫助學(xué)生來解決這一問題。比如，將游戲元素融入音樂課堂中，在小學(xué)生在進(jìn)行《保護(hù)小樹》的游戲中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，在游戲開始時我請了一名學(xué)生站在圓圈中雙手扶著道具小樹，唱著《保護(hù)小樹》的歌曲，在唱完兒歌之后，剛才在扶著樹的學(xué)生就要喊出其他學(xué)生的名字，來交換保護(hù)，前幾名學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中表現(xiàn)的非常好，可是在叫到其中一名學(xué)生時，游戲停止了。該名學(xué)生沒有去進(jìn)行位置的交換保護(hù)小樹。這一游戲其中的一個目的是為了要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，愿意加入游戲當(dāng)中，可是這名學(xué)生的做法，卻沒能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

《新課標(biāo)》中對這一問題也有明確指出，小學(xué)中段學(xué)生人際交往的其中一個目標(biāo)是愿意和小朋友一起玩游戲。我在游戲結(jié)束后與該學(xué)生進(jìn)行溝通發(fā)現(xiàn)他不愿意參與游戲，通過和他的溝通中，我了解到，該學(xué)生在家中很少有同齡的小朋友陪他一起玩，因此在進(jìn)行這樣的集體游戲時，他不敢參與到其中，我在了解了這一問題之后，經(jīng)常鼓勵該學(xué)生參加班級中的集體活動，并和其家長溝通，讓家長有時間多帶領(lǐng)該學(xué)生與同齡的小朋友進(jìn)行游戲，平時的空閑時間我還給學(xué)生足夠的時間讓他們自己去進(jìn)行交往，經(jīng)過這樣長期培養(yǎng)就會使學(xué)生慢慢的愿意與同伴進(jìn)行交往，在進(jìn)行游戲時也能愿意主動的參與，并從中體驗到快樂，學(xué)到更多的能力。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，增加趣味元素

個人的學(xué)習(xí)能力和探究能力自然比不上一組同學(xué)的合作力量。因此當(dāng)前的小學(xué)課程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師可以將班級里的同學(xué)根據(jù)對音樂類型的不同喜好劃分成若干個小組，并確定好每個小組內(nèi)每個成員的分工，讓學(xué)習(xí)興趣濃厚的同學(xué)帶動被動的同學(xué)積極地融入到學(xué)習(xí)中來，讓他們有更多的交流機(jī)會，以此保證音樂課堂上同組的同學(xué)興趣相仿，能夠順利地開展合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠一起得到更高質(zhì)量的提升。比如在學(xué)習(xí)《龍的傳人》的時候，老師可將全班同學(xué)分成若干個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組分別選舉一位小組長，帶領(lǐng)組員進(jìn)行音樂的預(yù)習(xí)，老師在課堂上進(jìn)行提問哪個小組還能說出來愛國的歌曲，進(jìn)行小組之間的問答競賽，最后進(jìn)行歌曲演唱根據(jù)小組演唱評選出最佳小組。建立開放性音樂課堂，為學(xué)生提供展示其才能的良好平臺并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

三、堅持與時俱進(jìn)，打造智慧課堂

音樂是最具有感染力的，眾多音樂人心中的音樂是語言的第二交流方式，這說明音樂能傳播許多情感與精神。教師可以充分發(fā)揮音樂的感染力，讓學(xué)生在聽音樂、唱歌的過程中，學(xué)習(xí)到真理，用于建立健全的人格。例如，教師在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，可以通過備課準(zhǔn)備一篇關(guān)于這首歌生動形象的小故事或者小動畫在教學(xué)這首歌之前，讓學(xué)生聽聽故事、看看動畫，再來學(xué)習(xí)這首歌，這樣容易讓學(xué)生在聽或者唱這首歌的同時，去聯(lián)系故事的內(nèi)容或者動畫中畫面。教師可以在教學(xué)總結(jié)時提問學(xué)生“通過我們的小故事或者小動畫，同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這首歌之后，從中學(xué)會了什么，感受到了什么？”得到學(xué)生各種答案后，教師要做出最后的引導(dǎo)“這首歌首先是講述了蝸牛背著沉重的殼，在葡萄未成熟時就開始向著葡萄前進(jìn)，因此受到黃鸝鳥的嘲笑的故事。但是故事中的蝸牛并不是因為笨才這樣做，它為了吃到葡萄，制定了一個計劃，提前幾天開始向上爬，到了爬到的時候，它就能吃到成熟的葡萄，這恰好說明蝸牛是很有計劃性和目的性的，歌曲也在歌頌蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神”，教師在通過講解讓學(xué)生在這首歌中學(xué)到蝸牛的優(yōu)點(diǎn)和精神，用于學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)束語

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師們要充分接受新教改的理論熏陶，利用孩子愛玩的天性，改變小學(xué)音樂的教學(xué)策略，打破成規(guī)，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的課堂。音樂教師可以在音樂教學(xué)中要主動穿插有趣的游戲，能有效簡化教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與到音樂課堂中來。除此之外，音樂教師可以設(shè)計各類游戲化的模擬訓(xùn)練，這會讓學(xué)生們愛上音樂，得到更多收獲。

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