方聚榮
摘 要:近年來,我國關于給小學生學業(yè)減負的呼聲越來越高,小學生多數(shù)處于8~12歲之間,這一年齡階段的兒童本應享受天真浪漫的生活,而繁重的學習任務卻給他們造成了嚴重的心理和身體負擔。為此,合理落實教學任務,通過提高教學效率來減少學生壓力勢在必行。就小學高年級數(shù)學作業(yè)為例,對如何合理地布置與批改作業(yè)進行論述分析,以期能夠借此減少小學生學業(yè)壓力,又能促進其數(shù)學成績的穩(wěn)定提升。
關鍵詞:小學數(shù)學;高年級;作業(yè)布置;批改方式
科學合理地布置作業(yè)能夠?qū)W生學習起到承上啟下的作用,既讓學生找到自身知識點學習的不足,又能夠借此夯實學習基礎,讓學生在之后的知識學習中顯得更加游刃有余。其中,小學高年級數(shù)學知識綜合性較強,若能科學地布置作業(yè)便能讓學生在作業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足,從而針對性地彌補薄弱點,提高自身的數(shù)學成績。為此,在高年級數(shù)學作業(yè)布置中,教師一定不要忽視對作業(yè)的布置和批改工作。
一、小學高年級數(shù)學作業(yè)的設計原則分析
在小學高年級教育工作中,數(shù)學學科與其他學科不同,其知識點內(nèi)容通常在課上給出輪廓,讓學生懂得并認識,但具體的應用還需要通過不斷練習方能掌握。為此,小學高年級數(shù)學知識需要運用“課上+課下”相結(jié)合的模式進行推進,這樣才能保證學生的數(shù)學成績穩(wěn)健提升。為此,教師在給學生教授新知識點時要對學生的實際情況進行了解,這樣便于作業(yè)難度系數(shù)的創(chuàng)設。要知道,作業(yè)的布置難度過大過小都起不到良好的啟發(fā)性作用,不僅占據(jù)了學生大量的學習時間,讓小學生的學習壓力變大,還會抑制學生的學習興趣。因此,小學高年級數(shù)學作業(yè)的布置原則是“難易適中”[1]。此外,小學高年級學生的數(shù)學基礎不同,其對知識點的接受能力也存在差異性,教師要根據(jù)學生這一特點有針對性地布置作業(yè),讓作業(yè)的內(nèi)容滿足全部學生的學習需求,充分發(fā)揮生本理念在教育中的價值和作用。
二、小學高年級數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新布置與批改
1.梯度設計,保證作業(yè)結(jié)構(gòu)層次的清晰
傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)千篇一律,對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和成績的提升起不到根本性的作用,甚至還會增加學生負擔,抑制學生的學習興趣。為此,教師要充分結(jié)合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的新要求和新標準,科學合理地對作業(yè)進行設計。小學高年級數(shù)學作業(yè)需要踐行對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),讓學生能夠多角度分析數(shù)學題目,從而強化自身的數(shù)學素養(yǎng),為了能夠保證學生整體進步,教師可以采用梯度設計的方法,將作業(yè)難度系數(shù)分層,從而有針對性地布置給不同數(shù)學學習基礎的學生,讓每個學生都能在結(jié)構(gòu)層次清晰的作業(yè)中完成任務,并享受做作業(yè)的過程。例如,在圓柱體的面積教學中,有這樣幾種題型設計:第一種是已知底面直徑和高,計算圓柱的面積;第二種是已知長方形的面積,用長方形做一個圓柱體,需要怎樣配置底面積和高;第三種為圓柱體的底面積、側(cè)面積都是已知的,那么它的體積是怎樣計算的。雖然題目為同一知識點,但卻呈梯度設計,對班級整體學生水平的提高有著重要的作用[2]。
2.貼近學生,以生本理念創(chuàng)設數(shù)學作業(yè)
小學高年級數(shù)學教育工作更側(cè)重于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),即重點激發(fā)學生的學習興趣,通過科學合理的作業(yè)設計來強化學生的數(shù)學素養(yǎng)。此外,教師在作業(yè)的布置中要重點把控教學目標,即知識掌握到什么程度是符合學生的認知規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律的?哪些內(nèi)容需要識記?哪些內(nèi)容需要理解?等等。我們經(jīng)常能在小學高年級數(shù)學教育工作中發(fā)現(xiàn)低年級教授過的知識點,其原因便是如此。因此,教師對不同階段的學生要針對性地布置作業(yè)難度,并創(chuàng)設符合其相應階段的作業(yè)目標,不能超綱,不能過于拔高,教師在作業(yè)的批改中也要注意這些問題,這樣才能發(fā)揮出作業(yè)的真正價值和作用。
3.精益求精,作業(yè)布置求質(zhì)不求量
傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)布置采用“題海戰(zhàn)術”,學生在大量的數(shù)學作業(yè)中苦苦練習,有些知識點已經(jīng)練習過很多遍了還要重新來過,循環(huán)往復的作業(yè)訓練讓學生感到枯燥、乏味,并給其帶來了一定的學習負擔。為此,教師在作業(yè)布置中一定要打破這種數(shù)學教學壁壘,將傳統(tǒng)高年級數(shù)學作業(yè)的“求量”向“求質(zhì)”轉(zhuǎn)變,爭取借此提高學生的思考能力和邏輯思維能力,這樣學生不僅減輕了學習負擔,又能提高數(shù)學能力素養(yǎng),保證其數(shù)學成績穩(wěn)定提升。因此,在高年級數(shù)學作業(yè)布置中,教師要重點布置能夠激發(fā)學生興趣和探索欲望的內(nèi)容,讓學生能夠通過自主探索和實踐提高自身數(shù)學素養(yǎng)。此外,教師在對學生作業(yè)進行批改時可以為學生寫上引導性的語言,并借此引發(fā)學生新一輪的思考[3]。
在小學高年級數(shù)學教學工作中,數(shù)學作業(yè)的布置與批改工作至關重要,其能夠及時找到學生學習數(shù)學知識中存在的薄弱點,從而針對性地進行訓練和加強,更能讓學生在作業(yè)中強化自身的課堂知識基礎,并以此為接下來對知識點學習夯實基礎。為此,對于高年級數(shù)學作業(yè)的布置與批改工作而言,教師要踐行創(chuàng)新,以生本理念來貫徹數(shù)學教育理念,做到讓數(shù)學作業(yè)的布置工作貼合實際,批改工作一絲不茍。
參考文獻:
[1]林麗萍.小學高年級數(shù)學有效復習的思考[J].教育探究,2017(2).
[2]莫品超.熟、真、細、新、嚴:試談小學高年級作文選材的方法[J].珠江教育論壇,2017(2).
[3]萬衛(wèi)群.得閱讀之法,受閱讀之益:芻議小學高年級語文教學中閱讀方法的指導[J].小學生作文輔導(上旬),2018(1).