李萍

摘 要：初中地理主要是研究世界地理、中國地理、地球、地形、氣候等知識，而這些知識比較系統(tǒng)、抽象，學生在學習這些地理知識時有著一定的難度，而地圖有著直觀、形象等特征，借助地圖，可以幫助學生高效學習。對此，加強學生讀圖能力的培養(yǎng)直觀重要。本文就初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法作了相關分析。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)方法

受傳統(tǒng)教學的影響，初中地理教學中教師一直推行的是“滿堂灌”這種教學方法，而這種教學比較機械，不利于學生能力的發(fā)展。新課改下，加強學生能力的培養(yǎng)是當前教學的重點。對于初中地理這門課程來講，加強學生讀圖能力的培養(yǎng)尤為重要。讀圖能力是學生識圖、用圖的保障，提升學生讀圖能力，可以更好地利用地圖來輔助學生學習，進而提高學習效率。對此，在初中地理教學中，教師要十分重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。

1初中獨立學生讀圖能力培養(yǎng)的重要性分析

地理作為一門特殊的課程，學生讀圖能力的高低直接影響到了其地理學習效率。地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，知識比較抽象，對于初中生來講有著一定的難度，而借助地圖，可以將地理知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，進而幫助學生更好地消化、理解知識。對此，在初中地理教學中，加強學生讀圖能力的培養(yǎng)尤為重要。只有不斷提高學生的讀圖能力，才能更好地利用地圖來輔助學生學習，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進地理教學目標的實現(xiàn)。

2初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法

2.1充分發(fā)揮學生的主體作用

長期以來，學生的主體作用一直不被重視，課堂上一直以老師為主。由于教師占據了課堂的主導地位，使得學生失去了學習熱情，進而不利于學生讀圖能力的培養(yǎng)。對此，要想培養(yǎng)學生的讀圖能力，教師在教學過程中就必須重視學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生真正成為課堂的主體。如，在學習“氣候”這一課知識時，教師可以，教師可以拿出描繪氣候的圖，針對這些圖，提出相應的問題，讓學生帶著問題去思考，讓學生在思考問題的過程中提升讀圖能力，進而提高教學實效。

2.2務實基礎

看圖是讀圖的第一步，要想讓學生正確讀圖，就必須先讓其學會看圖。然而，許多學生缺乏地圖基礎知識，一副地圖蘊含的知識非常豐富，由于學生缺乏基礎知識，對地圖上的各種服務的意義不清楚，進而影響到學生讀圖能力的發(fā)展。對此，教師在地理教學中要高度重視學生地圖基礎知識的教習，要務實學生的地理基礎知識，使其了解各種地圖的意義。如，一副中國地形圖，教師在教學中，要讓學生弄清高原是用什么表示、盆地是用什么表示、山地是用什么表示、河流是用什么表示、氣溫、降水又是用什么表示。為了將相關知識直觀化、形象化，教師可以借助多媒體，將這些圖呈現(xiàn)出來，從而幫助學生更好地理解，讓學生掌握地圖基礎知識，為學生的讀圖提供基礎。

2.3分層教學

學生的個體差異是客觀存在的，這種差異性會給教學帶來困擾，而教師在教學過程中采取的是“一刀切”這種方式，沒有按照一定的順序和重點來教學，眉毛胡子一把抓，進而影響到了學生能力的發(fā)展。分層教學立足于學生的個體差異，它的核心原則就是循序漸進，通過有層次的引導學生學習，可以更好地幫助學生理解、消化知識，提升能力。如，針對一幅世界石油資源分布圖，該圖內容豐富，在教學過程中，教師可以分層次進行教學：第一步，看石油的分布是否均勻？是分布在南半球，還是北半球？第二步，看石油只要分布在那些國家？第三部，看石油的輸出和輸入，有哪些重要輸出線路？主要輸往哪些國家和低區(qū)？通過這種分步驟的教學，可以讓學生更好地讀懂這幅地圖。

2.4激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對地圖產生興趣，學生才會主動去讀圖，進而提升能力。對此，在初中地理教學中，要是注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生對地圖產生濃厚的興趣。例如，我國鐵路干線和鐵路樞紐眾多，比較難記憶，教師可以讓學生分組自主設計旅游路線，描繪自己最想去的地方的鐵路線路，通過這種方式，激發(fā)其興趣，幫助識記。

3結語

綜上，在初中地理教學中，讀圖是學生應掌握的一項能力，學會讀圖，不僅可以高效利用地圖來輔助學習，同時還能培養(yǎng)學生學習興趣，使學生主動參與到教學中來，對此，教師在教學過程中要重視學生讀圖能力的培養(yǎng)?；趯W生的讀圖能力，教師要加強學生地圖基礎知識的教習，激發(fā)學生的學習興趣，教學過程中充分發(fā)揮學生的能動性，進而使學生主動去學習，提升學生的能力。

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