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        新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念探討

        2018-11-12 03:55:26王學(xué)蘭
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:新觀念小學(xué)語文教學(xué)新課程

        王學(xué)蘭

        摘 要:近年來,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的不斷進(jìn)步,教育事業(yè)也隨之改革。以往的小學(xué)語文教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)今課堂的需要,新課程改革讓教師充滿期待,教師也需要付諸更多的努力研究新課標(biāo),進(jìn)而積極地進(jìn)行實(shí)踐,將課改轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此,教師需要抓住機(jī)遇、不斷地研究;學(xué)生需要不斷地努力和配合。

        關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)語文教學(xué);新觀念

        教育是一個(gè)國(guó)家的希望,是通向美好未來的橋梁,而小學(xué)語文教育是小學(xué)階段學(xué)生最基礎(chǔ)的教育。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中,新課程改革進(jìn)行得如火如荼,在這過程中要求教師不斷地去創(chuàng)新,應(yīng)對(duì)不同情況實(shí)施不同方案,為學(xué)生日后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生能夠積極自主的探索學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的思路,提高教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        一、淺談小學(xué)語文

        小學(xué)語文具有綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的特征,它與其他課門都有緊密的聯(lián)系,因此可想而知語文的重要性語文的學(xué)習(xí),會(huì)影響學(xué)生未來的很多方面,因此在教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新,重視語文,尤其是小學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的階段,因此這就更加凸顯了小學(xué)語文的重要性,而且語文的講授不僅僅是為了考試,而是為了學(xué)生的綜合素養(yǎng),也正因是如此因此小學(xué)語文更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步而改變教學(xué)方式,現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)新形勢(shì),因此教師應(yīng)不斷探討新方法、新形式教學(xué)。

        二、新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念

        1.注重興趣培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,只有有了興趣才能對(duì)語文深入了解,這樣才能使學(xué)習(xí)持久高效,從而提高語文的課堂效率。例如,在日常的教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣制定相應(yīng)的教學(xué)方案,以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。教師可以增加課堂上個(gè)人展示的部分,來了解學(xué)生的興趣,在用不同的教學(xué)方法對(duì)待學(xué)生,針對(duì)喜愛閱讀學(xué)生,教師可以加大課外讀物的推薦,教師的幫助會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的興趣。依靠培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法,使其掌握語言技巧。同時(shí),教師在一些課文的講授過程中可以讓學(xué)生分角色扮演,情景再現(xiàn),利用情景的模擬幫助學(xué)生了解閱讀中人物的特點(diǎn),找到作者想表達(dá)的內(nèi)容,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱愛語文,更好地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)[1]。

        2.努力引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        自主學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的重要舉措,學(xué)習(xí)好不如會(huì)學(xué)習(xí),教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力,通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,任務(wù)可以讓學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)。例如,在課程進(jìn)行伊始給學(xué)生發(fā)放自主學(xué)習(xí)單,給學(xué)生自主預(yù)習(xí)、開始復(fù)習(xí)的空間,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表,讓學(xué)生自己規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,從而提高學(xué)習(xí)的效果。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)無形的過程,在這個(gè)過程中建立和諧融洽的師生關(guān)系也是十分重要的,教師要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氛圍,帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中主要體現(xiàn)在指導(dǎo)、組織、幫助以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上,教師要幫助學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性,從而使學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果[2]。

        3.應(yīng)用信息技術(shù),多媒體輔助教學(xué)

        隨著信息化的發(fā)展,多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中,語文本身文字量較多,因此適合多媒體的輔助教學(xué)。多媒體的應(yīng)用可以減少課本上的乏味,教師可以在多媒體上加入課外延展的部分,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,也可以把書本中重要的部分提取出來,減少課本中繁雜無用的部分,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),增加學(xué)生的感官效應(yīng),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生更加熱愛語文的學(xué)習(xí)。而且多媒體具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,讓學(xué)生能夠更加直觀地去感受教師所講授的知識(shí)。例如,教師可以在課堂上增加學(xué)生課堂展示的任務(wù),讓學(xué)生們依靠多媒體展示自我,學(xué)生可以展示演講、朗誦、對(duì)課程內(nèi)容的理解等多方面,讓每一個(gè)學(xué)生都能融入學(xué)習(xí)之中。但是在多媒體教學(xué)過程中的應(yīng)用上,不能忽視書本在教學(xué)過程中的重要作用,分清主次,讓多媒體服務(wù)于教學(xué)工作,在課程正常有效進(jìn)行的同時(shí)提高學(xué)生的課堂效率。

        綜上所述,新課程下小學(xué)語文教育是一個(gè)不斷創(chuàng)新進(jìn)步的過程,教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)改變教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性,為之后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是教師的職責(zé),也是新課程下小學(xué)語文教學(xué)新觀念探討的終極目標(biāo)。在教學(xué)過程中教師增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,幫助學(xué)生增加語文知識(shí)的儲(chǔ)備量,使教學(xué)更加有助于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),為我國(guó)人才培養(yǎng)做基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉茂榮.探討新課程下的語文教學(xué)新觀念[J].考試周刊,2013(81).

        [2]吳永芬.論新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念[J].小作家選刊,2017(26).

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