王學(xué)蘭

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，教育事業(yè)也隨之改革。以往的小學(xué)語文教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當今課堂的需要，新課程改革讓教師充滿期待，教師也需要付諸更多的努力研究新課標，進而積極地進行實踐，將課改轉(zhuǎn)化為實際行動獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此，教師需要抓住機遇、不斷地研究；學(xué)生需要不斷地努力和配合。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文教學(xué)；新觀念

教育是一個國家的希望，是通向美好未來的橋梁，而小學(xué)語文教育是小學(xué)階段學(xué)生最基礎(chǔ)的教育。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，新課程改革進行得如火如荼，在這過程中要求教師不斷地去創(chuàng)新，應(yīng)對不同情況實施不同方案，為學(xué)生日后的教育打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生能夠積極自主的探索學(xué)習，拓展學(xué)生的思路，提高教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習能力。

一、淺談小學(xué)語文

小學(xué)語文具有綜合性、創(chuàng)新性、實用性的特征，它與其他課門都有緊密的聯(lián)系，因此可想而知語文的重要性語文的學(xué)習，會影響學(xué)生未來的很多方面，因此在教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新，重視語文，尤其是小學(xué)是一個學(xué)習能力很強的階段，因此這就更加凸顯了小學(xué)語文的重要性，而且語文的講授不僅僅是為了考試，而是為了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也正因是如此因此小學(xué)語文更應(yīng)該與時俱進，隨著時代的不斷進步而改變教學(xué)方式，現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)新形勢，因此教師應(yīng)不斷探討新方法、新形式教學(xué)。

二、新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念

1.注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習最好的教師，只有有了興趣才能對語文深入了解，這樣才能使學(xué)習持久高效，從而提高語文的課堂效率。例如，在日常的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。教師可以增加課堂上個人展示的部分，來了解學(xué)生的興趣，在用不同的教學(xué)方法對待學(xué)生，針對喜愛閱讀學(xué)生，教師可以加大課外讀物的推薦，教師的幫助會使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的興趣。依靠培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，使其掌握語言技巧。同時，教師在一些課文的講授過程中可以讓學(xué)生分角色扮演，情景再現(xiàn)，利用情景的模擬幫助學(xué)生了解閱讀中人物的特點，找到作者想表達的內(nèi)容，從而增加學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生熱愛語文，更好地去學(xué)習語文知識[1]。

2.努力引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生自主學(xué)習

自主學(xué)習是幫助學(xué)生更好地學(xué)習語文的重要舉措，學(xué)習好不如會學(xué)習，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習能力，通過“任務(wù)驅(qū)動”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，任務(wù)可以讓學(xué)生更加積極地去學(xué)習。例如，在課程進行伊始給學(xué)生發(fā)放自主學(xué)習單，給學(xué)生自主預(yù)習、開始復(fù)習的空間，從而養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。在學(xué)習的每一個階段讓學(xué)生制定自己的學(xué)習時間表，讓學(xué)生自己規(guī)劃學(xué)習時間，從而提高學(xué)習的效果。自主學(xué)習能力的培養(yǎng)是一個無形的過程，在這個過程中建立和諧融洽的師生關(guān)系也是十分重要的，教師要調(diào)節(jié)學(xué)習的氛圍，帶動學(xué)生去學(xué)習語文，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的過程中主要體現(xiàn)在指導(dǎo)、組織、幫助以及促進學(xué)生的學(xué)習上，教師要幫助學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，從而使學(xué)生更有效地進行學(xué)習，達到最優(yōu)的學(xué)習效果[2]。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)

隨著信息化的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，語文本身文字量較多，因此適合多媒體的輔助教學(xué)。多媒體的應(yīng)用可以減少課本上的乏味，教師可以在多媒體上加入課外延展的部分，增加學(xué)生的知識儲備量，也可以把書本中重要的部分提取出來，減少課本中繁雜無用的部分，減少學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，增加學(xué)生的感官效應(yīng)，提高學(xué)習效率，使學(xué)生更加熱愛語文的學(xué)習。而且多媒體具有極強的表現(xiàn)力和感染力，讓學(xué)生能夠更加直觀地去感受教師所講授的知識。例如，教師可以在課堂上增加學(xué)生課堂展示的任務(wù)，讓學(xué)生們依靠多媒體展示自我，學(xué)生可以展示演講、朗誦、對課程內(nèi)容的理解等多方面，讓每一個學(xué)生都能融入學(xué)習之中。但是在多媒體教學(xué)過程中的應(yīng)用上，不能忽視書本在教學(xué)過程中的重要作用，分清主次，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)工作，在課程正常有效進行的同時提高學(xué)生的課堂效率。

綜上所述，新課程下小學(xué)語文教育是一個不斷創(chuàng)新進步的過程，教師應(yīng)該與時俱進改變教學(xué)模式，從而促進學(xué)生學(xué)習的積極性與自主性，為之后的學(xué)習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，這是教師的職責，也是新課程下小學(xué)語文教學(xué)新觀念探討的終極目標。在教學(xué)過程中教師增加對學(xué)生的關(guān)注度，幫助學(xué)生增加語文知識的儲備量，使教學(xué)更加有助于學(xué)生的進步和成長，為我國人才培養(yǎng)做基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉茂榮.探討新課程下的語文教學(xué)新觀念[J].考試周刊，2013（81）.

[2]吳永芬.論新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念[J].小作家選刊，2017（26）.