徐洪斌

摘 要：如今的時代是一個信息化飛速發(fā)展的時代。在教育改革方面，現(xiàn)在小學多個學科都以信息技術(shù)來輔助教學，在教學上也有一定的突破，在小學體育課堂上也有信息技術(shù)的身影，但是并不多，面對互聯(lián)網(wǎng)+，云教育等新技術(shù)發(fā)展，從數(shù)字化向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變過程，體育課教與學的方式迫切需要改變，就體育課如何應(yīng)用信息化，就這一問題進行研究探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學體育課堂教學；應(yīng)用多媒體

體育課，一聽到這門學科大多會想到體育鍛煉，而且需要學生教師在規(guī)定時間完成學練任務(wù)，但在現(xiàn)代化的趨勢下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學方式需要改革，使其能更有效的進行教學。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學效果的提升。

一、小學體育課堂教學時代現(xiàn)狀分析

從室外實踐課來看，教師多會以自己示范，學生學習的方式來進行，并嚴格要求，但有時我們成年人能做到的簡單動作，許多小學生是做不到的，或是小學生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標準去要求學生。體育學習效率就比較低。在一些體育技巧的練習中，教師示范的許多內(nèi)容，學生其實是看不到的，對于小學生來說理解起來就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學的體育課堂教學現(xiàn)狀堪憂，我上述這些問題，應(yīng)用信息技術(shù)比較容易得到改進。

二、信息技術(shù)在小學體育教學課堂中的實用策略

小學體育教學中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。

1.體育理論課在體育教學中很重要，學生從中能學習到一些體育健康的內(nèi)容，學好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學，體育教學的評價標準也多是對學生的體能進行評價，因此教師一般對這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點，其中的價值都沒有體現(xiàn)出來。一些教師對體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項時，教師告訴學生要穿運動鞋，不能帶危險品，學生興趣感不強，不明白原因，在體育課時很容易忽視而犯錯，有可能造成學生身體上的傷害。運用信息技術(shù)可以有效避免這些問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放一些由于沒有按照要求將一些危險品帶到體育課堂上的小視頻，讓學生親自去感受這種情況會帶來的危險，學生有了切身體驗，就不容易犯類似的錯誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學生生活相關(guān)的內(nèi)容。

2.體育室外課這是體育課最常見的形式，是學生進行體能鍛煉的過程也是學生對一些理論知識進行實踐的過程。在室外課的教學中，一些教師會認為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進行示范更方便學生掌握?？墒怯幸恍﹥?nèi)容較為復雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進行示范，有時一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會發(fā)現(xiàn)一個問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學生學習。有時這樣的方式會讓學生只掌握了逐個的動作，不會進行連接，即使能進行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個問題。在應(yīng)用信息技術(shù)進行體育教學后，不僅能達到較好的體育教學效果，教師也能形成一種獨特的教學形式，這樣的教學不需要學生一點點根據(jù)教師示范去學習，學生能在開始時就進行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯練習。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學生因其個性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學的矛盾。利用信息技術(shù)，將運動員的先進規(guī)范技術(shù)介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，幫助解決這些矛盾。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用，體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學改革的基礎(chǔ)。體育教師在對新時期體育教學宗旨的深刻理解后，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先，體育教師可以通過先進的網(wǎng)絡(luò)科技，不斷地學習體育專業(yè)知識，開拓教學視野，提高自身素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細的專業(yè)知識，輔助教師水平的提升。其次，現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源，學?？梢酝ㄟ^協(xié)商、購買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對優(yōu)秀課的學習尋找自己授課時的不足之處，多加借鑒，提高自身業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學方式、教學理念的改變是全面的，更將會是有效的。對學生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會不斷提高學生學習興趣、培養(yǎng)自主學習能力、開拓學生視野，更會將知識易化，幫助學生進行感性認識，突破教學時的空間時間限制，從而更加順利的完成學習任務(wù)。對于教師而言，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了授課效率，也減輕了體育教師的工作負擔，從而保障了小學體育教育教學的改革穩(wěn)步推進。

三、總結(jié)

從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學體育教學中的優(yōu)勢所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來教學，不合理的運用雖不會起到反效果，但會減少學生的練習時間。例如一個比較簡單的動作上，只需示范一下，學生就能基本掌握，學生通過練習就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應(yīng)用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實際情況把握對信息技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻

[1]廖萍.信息技術(shù)時代下體育教學變革的傳播學審視[D].華中師范大學，2015.