張瑜

摘 要：在以往傳統(tǒng)的小學英語教學中，單一的教學方法一直是對學生實施有效教學的最大阻礙，同時，呆板的教學模式也致使英語課堂的學習氛圍死氣沉沉，嚴重打擊了學生學習英語的興趣和自主積極性。因此，如何在小學英語的教學中采取豐富多彩的、靈活多樣的教學方法，為學生構建一個充滿趣味性的英語課堂，使學生能夠在愉悅的氛圍中進行有效的英語學習，就變得十分有意義。

關鍵詞：小學英語；趣味性；課堂教學

在趣味性小學英語課堂的構建中，我們應當以符合小學生身心發(fā)展的特點這一理念為基本前提，積極采用生動活潑的教學方法與課堂教學內(nèi)容進行有機結合，促使學生在課堂的學習過程中感受到學習英語的樂趣。同時，通過對這些課堂設計的親身參與，能夠幫助學生提高對英語知識的理解和認識程度，從而達到提高學生課堂學習效率的教學目標。

一、開展趣味性游戲活動，提高課堂教學樂趣

小學階段的學生總是活潑好動的，同時在游戲中也是他們注意力最集中的時刻，因此，將游戲教學模式引入到英語課堂教學中，可以有效地解決英語課堂枯燥乏味的教學難題。同時，適當?shù)貏?chuàng)設游戲情境，能夠充分活躍課堂的教學氛圍，使學生的精神狀態(tài)處于一個最佳的時刻，為有效理解和記憶英語教學內(nèi)容創(chuàng)造良好的學習平臺。

例如：在教學What time is it？一節(jié)有關內(nèi)容時，我對句式的操練環(huán)節(jié)進行了相關游戲的設計。我在課堂上準備了一個可以轉動的時鐘道具，并組織學生進行分組，然后由我任意轉動時鐘上的三個指針，并提問：“What time is it？”回答正確且用時最短的一組為勝利，其他的學生則受到表演節(jié)目的“懲罰”。通過這種形式的鍛煉，學生的學習興趣得到了極大地激發(fā)，全程都以十分積極的心態(tài)參與，從而對本節(jié)的新句型“What time is it？”“ Its...o clock.”“ Its time for...”的深刻理解和熟練運用得到進一步增強和鞏固，實現(xiàn)了趣味教學課堂構建的同時，也使課堂的教學質(zhì)量得到了極大的提升。

二、創(chuàng)設模擬實踐情境，活躍課堂教學氛圍

任何學科的教學目標最終都是以學生能夠在實踐中達到熟練運用為目的，而英語又是一門語言學科，是建立在人與人之間的交流為基礎上的一門課程，因此，在課堂中為學生創(chuàng)設模擬實踐的情境，則成為十分重要的一項環(huán)節(jié)。同時，巧妙的實踐情境的設置，還可以充分活躍課堂的教學氛圍，促使學生能夠積極而自主地參與到課堂的學習中來，對提高課堂的教學有效性和學生的學習質(zhì)量起到十分積極地意義。

例如：在教學Whats he like？這一節(jié)的相關內(nèi)容時，本節(jié)課是一堂詞匯練習課，核心詞匯是old，young，funny，kind，strict五個詞匯，主要通過“Whos your ... teacher？ Is he ...？ Yes， he is.”的句型來對這幾個詞匯來進行滲透，進而達到使學生能夠?qū)卧~進行靈活運用的教學目標。所以，我在教學設計時，首先根據(jù)現(xiàn)有的這幾個句型來組織學生進行角色扮演，并進行對話模擬，學生對這一新穎的設計感到十分好奇，紛紛表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，通過這一過程，學生對句式的熟悉程度得到大大提升，而與此同時，我則注重對學生在角色扮演時對話的發(fā)音進行及時的糾正，確保了學生的學習質(zhì)量，為課堂教學效率的提升奠定了堅實的基礎。

三、積極利用信息技術，增添課堂教學魅力

現(xiàn)代信息技術以其自身所具有的圖文并茂、動靜結合的教學優(yōu)勢，為現(xiàn)代英語課堂枯燥乏味的教學呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和教學形式，增添了課堂的教學魅力。同時，還能對學生的視覺、聽覺等起到充分刺激的作用，進而促使學生能夠在課堂中保持高度的注意力，提高學生的課堂積極性，使英語的教學在無形中變得富有活力和生機，極大地提高英語課堂的教學效率。

例如：在教學We love animals這一節(jié)相關內(nèi)容時，我以本課中elephant，monkey，bird，tiger，panda等5個要學習的動物單詞為背景，利用多媒體這一技術手段，對學生學會聽、辨、認、讀這幾個單詞進行了相關的課堂設計。我用學生此前已經(jīng)掌握的一些關于詢問的英語句式為導引，如在多媒體屏幕上顯示出“monkey”的圖片，然后進行提問：“Whats this？”學生本來對記憶英語單詞顯得毫無興趣，但是此時卻被屏幕上顯示的動物照片所吸引，便對照著多媒體屏幕上“monkey”的圖片，回答“Its a monkey”之后，我又播放了一段“monkey”的英文介紹，并配以中文的翻譯，讓課堂的教學更加富有魅力，從而使學生對課堂的學習熱情也變得更加濃烈起來。如此經(jīng)過對以上幾個單詞的依次鍛煉，學生很快便能完成了本節(jié)課的學習內(nèi)容，有效促進了趣味課堂的構建過程。

總之，在追求小學英語的趣味性教學過程中，教學方法是十分多元化的，而我們只有正確認清學生在課堂中的需求，以及對教材內(nèi)容的充分把握后，才能真正構建出一個高質(zhì)量、高效率的趣味性英語課堂來。

參考文獻：

[1]楊惠媛.小學英語課堂的趣味性教學探微[J].才智，2018（10）.

[2]李冬梅.小學英語趣味教學的實施探討[J].才智，2015（27）.