鄭阿敏

摘 要：近些年來，我國學齡兒童當中有相當比例群體患有感覺統(tǒng)合失調癥，對兒童的健康成長帶來了不同程度的危害。為改善這一現(xiàn)狀則需要為兒童開展合理的感覺統(tǒng)合訓練，其中小學體育教學便成為這一訓練的最佳載體。在小學體育教學當中滲透感覺統(tǒng)合訓練理論與方法，對于促進小學生身心健康成長而言有著重要現(xiàn)實意義，對此展開探討。

關鍵詞：感覺統(tǒng)合；小學體育教學；訓練

隨著近年來我國由于神經系統(tǒng)問題造成疾病的兒童群體規(guī)模逐漸增大，為了有效解決這部分群體的教育工作，則需要重視并做好感覺統(tǒng)合訓練工作。從兒童基礎教育階段實情來看，小學體育教學可完美承擔感覺統(tǒng)合訓練的重任，助力小學生在體育運動中完善與提升自身協(xié)調能力。文章便針對感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示展開分析。

一、感覺統(tǒng)合訓練概述

1.基本含義

所謂感覺統(tǒng)合訓練，也即是通過體育游戲的方式，讓學生在愉悅氛圍玩耍中去鍛煉自身協(xié)調能力，以感覺統(tǒng)合訓練的方式促進孩子的感覺與運動覺逐步步入正軌，從而進一步開發(fā)智力與潛能，提高綜合素質。以感覺統(tǒng)合訓練游戲的形式融入體育教學，既符合小學體育教學的特點，也迎合了小學生的性格特點，在提高小學生感覺統(tǒng)合能力的同時，對于促進小學生體育活動參與度，增加體育運動的樂趣都大有裨益。

2.感覺統(tǒng)合失調成因

一方面，由于感覺神經或中樞神經出現(xiàn)損傷，便會導致統(tǒng)合神經無法正常工作，而兒童感覺系統(tǒng)的統(tǒng)合正是由多區(qū)域中樞神經作用完成，這方面工作異常自然會導致感覺統(tǒng)合失調，具體來講會由于生產方式不當、腦膜炎等情況造成兒童的感覺統(tǒng)合失調；另一方面，兒童缺乏感覺統(tǒng)合訓練，家長對孩子太過呵護，怕孩子摔跤哭鬧，所以甚少讓孩子參加跑、跳、爬等運動，久而久之難以對孩子該有的感覺形成刺激，出現(xiàn)整體協(xié)調能力下降的情況。

二、感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示

1.提高訓練認識

同文化課相比，體育課的學習成果并不會在知識積累與深化層面有所表現(xiàn)，而主要表現(xiàn)在學生身體機能的增強、態(tài)度行為的改變以及社會適應力的提升，正因為其機能性屬性的存在，決定了小學體育教學應當選擇游戲和體育運動相結合的方法開展。因此，在小學體育教學當中，教師應有意識地將感覺統(tǒng)合訓練與體育教學內容充分融合，在提升學生體質的同時提高其智力，在這一過程中教師應清楚地認識到并非所有的體育項目都會對感覺系統(tǒng)起到鍛煉作用，所以在體育教學選擇感覺統(tǒng)合訓練運動的過程中，需要對各類運動項目所起到的特效有所了解，提高對感覺統(tǒng)合訓練的認識。感覺統(tǒng)合訓練融入體育教學過程中，需要結合體育教學的需要，也要根據(jù)學生的學習特點，才能夠收獲最佳訓練實效，促進學生全面發(fā)展。

2.增強專業(yè)技能

雖然大部分的感覺統(tǒng)合訓練與體育游戲在表現(xiàn)形式方面類似，但由于感覺統(tǒng)合訓練是一門包含心理學、行為學、教育學、訓練學、體育學等多學科的綜合理論體系，所以開展感覺統(tǒng)合訓練必須具備過硬的專業(yè)技能與理論知識，唯有如此才能確保感覺統(tǒng)合訓練的實效性。雖然大部分小學體育教師在體育專業(yè)知識與運動能力方面都表現(xiàn)良好，但對于感覺統(tǒng)合訓練卻不甚了解。所以，有必要加大對小學體育教師的培訓工作，通過更為系統(tǒng)的專業(yè)訓練去掌握更合理的感覺統(tǒng)合訓練技能，進而實現(xiàn)小學體育教學與感覺統(tǒng)合訓練的完美融合，改善學生感覺統(tǒng)合失調癥狀?？偟膩碚f，只有切實增強教師專業(yè)能力，才能使其真正地將感覺統(tǒng)合融入體育教學，做到游刃有余、得心應手。

3.改進教學方法

小學階段的孩子正處在身心與神經系統(tǒng)發(fā)育的關鍵時期，因此這一階段展開的體育教學需要更注重活動性，基于這一特點，小學體育教師需要對教學方法有所改進以及對教學方案進行調整，一改過去技能性教學為活動性教學。當然，這并不意味著對體育技能的教學就此拋棄，隨著學生年齡的增長，其身體機能與神經系統(tǒng)也會慢慢成熟，此時再提升技術性體育教學內容比例便顯得更為合理。

具體來講，在小學體育教學中，需要改進以下三點：其一，深化對“健康”這一概念的認識，堅持“健康第一”的體育教學思想，采取合理教學手段促進孩子身體各方面機能得以健康成長。其二，感覺統(tǒng)合理論研究逐步深入，也使得感覺統(tǒng)合訓練項目呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。大部分體育項目都能夠良好促進感覺系統(tǒng)的發(fā)展，在當前小學體育課程中便有許多能夠起到良好感覺統(tǒng)合訓練效果的項目，如體操、太極、健美健身運動等，所以教師有必要對現(xiàn)有的體育教學內容展開更為深入的探索，在提高學生身體素質的同時，實現(xiàn)感覺統(tǒng)合訓練目的。第三，寓教于樂，科學教學。例如，在“滑板推球”一課時，就可以組織學生開展集體游戲：讓學生俯臥在滑板上，兩人或多人一組，面對面地進行水平推球、接球活動，游戲過程中，可使學生背、頸肌肉得到強烈收縮，同時改善了學生的視覺，最終達成手眼協(xié)調能力的發(fā)展，對于培養(yǎng)學生協(xié)作精神也大有益處。

此外，在小學體育教學中，教師還應重視學生的個體差異，不僅要關注內在特征，也要重視外在特征，結合學生具體情況因材施教。比如要對部分感覺統(tǒng)合失調的學生格外關注，必要時需要進行針對性輔導。同時，在不斷吸收新的體育理論知識的基礎上，結合教學實際，在教學活動中勇于嘗試，為促進孩子身心健康成長拓寬思路。

綜上所述，由于現(xiàn)如今的生活條件與環(huán)境較以前發(fā)生了巨大變化，導致出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調的兒童越來越多，而感覺統(tǒng)合失調癥的存在會對兒童的健康成長造成負面影響?；诖?，在小學體育教學當中，教師應當重視對小學生的感覺統(tǒng)合訓練工作，通過合理教學方式的應用融合感覺統(tǒng)合訓練與體育教學，提升小學生身體協(xié)調能力，助力小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]楊強.小學低年級體育教學融入感覺統(tǒng)合訓練的實驗研究[D].杭州師范大學，2013.

[2]朱江.感覺統(tǒng)合訓練融入小學體育課程的策略研究[D].重慶大學，2011.