王梅

摘要：隨著課改的深入，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用逐漸引起了廣大師生的關(guān)注。基于此，本文將針對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提高對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識、做好時(shí)機(jī)和內(nèi)容的選擇、注重合作學(xué)習(xí)模式的全過程應(yīng)用等應(yīng)用策略，希望可以對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)

引言：

現(xiàn)階段，我國合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，還存在著很多的問題，人們對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識還不夠，而相關(guān)的理論研究也還不夠成熟，所以本文針對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的探索研究是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要性

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，初中階段，學(xué)生處于青春期，有活潑好動的特點(diǎn)，對于教師的枯燥化的教授模式會有叛逆心理，而合作學(xué)習(xí)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)可以在很大的程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生自主探索的好奇心，對提高學(xué)習(xí)效率也有很強(qiáng)的推動作用。其次，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用有利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展，使得數(shù)學(xué)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中分離出來，樹立起學(xué)生主體的課堂地位，利用師生之間、生生之間的交流合作，不僅可以優(yōu)化溝通，提高解決問題的效率，在很大程度上還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的增強(qiáng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最后，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式有利于解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂任務(wù)無法完成的現(xiàn)象，即使完成教學(xué)的質(zhì)量也得不到保證，大多是學(xué)生知識在課堂上了解，在具體的做題的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不會運(yùn)用的問題。而通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)之中，可以更及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自身的不足，夯實(shí)自身的基礎(chǔ)，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力[1]。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）提高對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識

提高對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要前提。提高對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，從教師的認(rèn)識方面來說。教師要首先認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性與必要性，推陳出新，明確“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流。并在自身的課程設(shè)置過程中，融入合作學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生搜集、獲取、處理、分析、解決信息以及問題的能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立其交流與合作的意識。例如，學(xué)校可以通過教研組的設(shè)置，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的探討研究，集思廣益，進(jìn)而提高應(yīng)用的效率與質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。從學(xué)生的認(rèn)識方面來說，教師要積極提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)課堂的積極性，通過增強(qiáng)課程的趣味性與實(shí)用性，使得學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，從而積極參與，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的順利實(shí)施。此外，還要注意加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組組建的科學(xué)性，教師要意識到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組練習(xí)。

（二）做好時(shí)機(jī)和內(nèi)容的選擇

做好時(shí)機(jī)和內(nèi)容的選擇是合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)。做好時(shí)機(jī)和內(nèi)容的選擇，首先，在強(qiáng)化記憶階段，例如，數(shù)學(xué)公理、定理、公式等的記憶，教師可以利用分組互助檢查的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的開展，以提高學(xué)生記憶的牢固性，其次，在鞏固訓(xùn)練的過程中，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組的總結(jié)與評價(jià)來提升課程內(nèi)容的鞏固效果。再次，對于一題多解的問題，教師也可以采用合作學(xué)習(xí)模式。例如，在教授一元二次方程的解法時(shí)，教師可以分配給小組內(nèi)組員運(yùn)用不同解法解方程的任務(wù)。從而引出，直接開方法、公式法、配方法、因式分解法等方法的相關(guān)知識，縮短計(jì)算時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。然后，當(dāng)遇到學(xué)生感覺疑難或思維受阻的情況下，教師也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，開啟小組討論與爭辯，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識。最后，教師在進(jìn)行開放性問題的探索過程中，同樣可以利用合作學(xué)習(xí)模式，積極互動，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，博采眾長，各抒己見，讓學(xué)生們通過思維的碰撞，探索出新的解決問題的方式[2]。

（三）注重合作學(xué)習(xí)模式的全過程應(yīng)用

注重合作學(xué)習(xí)模式的全過程應(yīng)用是合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用的重點(diǎn)。注重合作學(xué)習(xí)模式的全過程應(yīng)用，首先，教師要做好課前小組合作的預(yù)習(xí)工作，做好教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求以及目標(biāo)的確定，把握好課堂小組的分組分工狀況，完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。設(shè)想可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并做好應(yīng)對策略，以提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性與持續(xù)性，要合理分配小組競爭與合作的模式，把握好教師指導(dǎo)的時(shí)間。例如，在教授平行線的性質(zhì)這一章節(jié)時(shí)，教師可以針對平行線的性質(zhì)建立起合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自身的思維能能力，并進(jìn)行小組總結(jié)，在總結(jié)之后，教師給予一定的指導(dǎo)。其次，在上課的過程中，教師要做好課內(nèi)小組合作的分析，組織小組活動，提出研究性問題，做出引申思考，然后把問題的解決交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要根據(jù)學(xué)生的探索結(jié)果分析學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力，以提高指導(dǎo)的針對性。最后，在課后，教師也要注意小組合作練習(xí)的引導(dǎo)，教師可以進(jìn)行課后小組合作練習(xí)的布置，增強(qiáng)學(xué)生之間解決問題的效率與能力，促進(jìn)小組成員之間溝通交流效率的提高，從而提升課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語：

綜上所述，良好的合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，符合初中生的心理發(fā)展需求，可以有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高，對學(xué)生數(shù)學(xué)體系的完善，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及邏輯思維的增強(qiáng)都有著重要的影響，與初中班級的團(tuán)結(jié)和諧也有很大的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小峰.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（19）：41-42.

[2]徐桂蘭.新理念下的小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（09）：21.