辛樹利

摘要：在中職教育體制改革不斷深入背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，還要可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流能力指導(dǎo)生產(chǎn)。作為一種世界通用交流工具，英語(yǔ)不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都得到了高速重視，對(duì)此，為了全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略方法。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效對(duì)話

前言：

在現(xiàn)階段的應(yīng)用對(duì)話教學(xué)課堂上，很多學(xué)生都因?yàn)樽陨砟芰Α⑿睦硭刭|(zhì)等諸多因素的限制而不愿意參與到課堂對(duì)話當(dāng)中，同時(shí)，因?yàn)閷?duì)話練習(xí)秩序等方面的影響，也有很多教師不愿意組織對(duì)話教學(xué)，及時(shí)開(kāi)展也大多都局限于表面形式，所以，不僅難以取得理想教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性也不高。對(duì)此，其教師應(yīng)及時(shí)更新教育理念，積極突破傳統(tǒng)授課模式局限，從不同層面來(lái)分析、優(yōu)化對(duì)話教學(xué)內(nèi)容與方法，進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。

一、有效對(duì)話的意義

就目前的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生都存在由于自身英語(yǔ)素質(zhì)較低而自卑的心理，在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中也不敢主動(dòng)開(kāi)口、參與，進(jìn)而逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣與信心，教師在組織對(duì)話教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常只有一小部分的學(xué)生會(huì)積極參與其中，并在此過(guò)程中積累到一定的知識(shí)、技能。這也是英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)水平一直難以得到顯著提升的重要原因之一。因此，要想進(jìn)一步鍛煉、拓展學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，引導(dǎo)其積極主動(dòng)思考問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)情感，就必須要重視、加強(qiáng)有效對(duì)話教學(xué)探究[1]。

二、中職英語(yǔ)課程中有效對(duì)話的研究

（一）課前對(duì)話

首先，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容，科學(xué)選擇對(duì)話主題，不僅要符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，還要對(duì)其學(xué)習(xí)生活、未來(lái)職場(chǎng)工作做出充分考慮，將教學(xué)情境還原為生活情境，為學(xué)生營(yíng)造更輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其更高效的學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言技能。例如，在講解訂餐、購(gòu)物與問(wèn)路等內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境來(lái)開(kāi)展對(duì)話教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受。

其次，結(jié)合選題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境。例如，某教師在講解“"Lets Do Some Shopping”這一主題時(shí)，就為學(xué)生實(shí)現(xiàn)布置了這樣的任務(wù)：提前準(zhǔn)備相應(yīng)商品，進(jìn)行商店購(gòu)物場(chǎng)景模擬，并扮演售貨員、購(gòu)物者來(lái)進(jìn)行商品買賣。又如：在進(jìn)行“Asking the Way”這一主題的講授時(shí)，就利用學(xué)生較為熟悉的校園建筑物位置來(lái)介紹練習(xí)路線等等。

最后，話題講授的重要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在更輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。因此，不論哪一話題的選擇開(kāi)展，都要具備一定的目的性。例如，在進(jìn)行購(gòu)物講授過(guò)程中，就可以通過(guò)情景模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)商品的顏色、尺碼，以及退換貨物等方面涉及到的句型，及其在口語(yǔ)交際中的具體運(yùn)用做出全面了解學(xué)習(xí)掌握，以此來(lái)促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

（二）課中對(duì)話

對(duì)話活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求來(lái)進(jìn)行，教師要加強(qiáng)輔助指導(dǎo)。為了保障對(duì)話活動(dòng)有效性，除了要引導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)對(duì)話準(zhǔn)備工作之外，在課堂教學(xué)中教師也要從以下幾個(gè)方面做出合理的監(jiān)控指導(dǎo)：

一是，課堂監(jiān)控。為了高效、有序的開(kāi)展各項(xiàng)對(duì)話活動(dòng)，應(yīng)制定出更科學(xué)完善的規(guī)則來(lái)為其提供有力保障。首先，要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，在小組人員上給予合理安排，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到科學(xué)培養(yǎng)與指導(dǎo)；其次，小組各成員之間要科學(xué)分工、明確責(zé)任，真正做到各司其職。同時(shí)，對(duì)于小組之間、組內(nèi)成員間的協(xié)調(diào)工作其教師也要給予足夠重視與有效落實(shí)，有效避免學(xué)生因?yàn)閷?duì)母語(yǔ)的過(guò)分依賴而導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言使用環(huán)境有效性不斷降低。

二是，注重真實(shí)語(yǔ)境的合理創(chuàng)造。不論對(duì)于哪一話題活動(dòng)來(lái)講，其在具體設(shè)計(jì)組織中，都要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)交流情境，讓學(xué)生在交流溝通之中輕松掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)話題活動(dòng)開(kāi)展的具體情況，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供實(shí)物、背景音樂(lè)等所需道具。若條件、能力允許，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相應(yīng)道具[3]。

三是，注重良好對(duì)話氛圍的營(yíng)造。民主平等的師生關(guān)系，不論是對(duì)授課效果與效率的提升，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的提升等諸多方面都具有重要意義，對(duì)此，教師應(yīng)積極與學(xué)生建立相互尊重、學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，在實(shí)際授課中，真正做到尊重每一位學(xué)生，進(jìn)而使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣能夠得到全面激發(fā)與有效保持，也以此來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入到對(duì)話教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（三）課后對(duì)話

首先，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示。如，可以結(jié)合對(duì)話內(nèi)容寫出簡(jiǎn)單的語(yǔ)句；對(duì)方的話語(yǔ)大致能夠聽(tīng)懂；可以結(jié)合教師教師提出的各項(xiàng)要求開(kāi)展簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話等等。學(xué)生通過(guò)實(shí)施自我評(píng)價(jià)，不僅能夠?qū)ψ陨碛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足之處有充分把握，也能夠?yàn)橄乱浑A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有力參考。

其次，學(xué)生互評(píng)。中職生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提升，對(duì)此，在對(duì)話教學(xué)中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而營(yíng)造出更和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也能夠進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新意識(shí)與綜合學(xué)習(xí)能力。主要可以從以下幾個(gè)層面實(shí)施互評(píng)：某同學(xué)在課前是否認(rèn)真預(yù)習(xí)？某同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中是否認(rèn)真？等等。以此來(lái)從整體上增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)滲透到對(duì)話教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，著重關(guān)注學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論，以及課堂問(wèn)答等方面的具體表現(xiàn)，基于此，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與合作意識(shí)等諸多層面對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，廣大中職英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)對(duì)話教學(xué)優(yōu)化探索，不論是對(duì)授課效果、效率的大幅度提升，還是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展來(lái)講都具有重要意義。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)從對(duì)話教學(xué)內(nèi)容、方法，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)等層面入手，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的英語(yǔ)課堂，也以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而取得更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋蘭獻(xiàn).提高中職英語(yǔ)課堂“有效對(duì)話”的策略[J].廣西教育，2016（30）：142+146.

[2]仇軍曼.中職英語(yǔ)課堂中“有效對(duì)話”的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.