摘 要:實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)與應(yīng)用是化學(xué)工程專業(yè)研究生的選修專業(yè)課之一。文章根據(jù)實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科的發(fā)展前景,探討了當(dāng)前環(huán)境保護(hù)技術(shù)這一專業(yè)課程在教學(xué)方法和考核評價(jià)體系中存在的問題。通過選擇經(jīng)典又不失時代性的教材,改變課程授課方式,結(jié)合多媒體教學(xué)、邀請專家講座以及自主討論課程相結(jié)合的考核評價(jià)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到培養(yǎng)出符合專業(yè)要求的技術(shù)型人才的目的。
關(guān)鍵詞:實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)與應(yīng)用;教學(xué)改革;教學(xué)方法
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2018-03-28
課題項(xiàng)目:南通大學(xué)研究生教學(xué)案例庫建設(shè)項(xiàng)目(AL17008);南通大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(YJG16015);南通大學(xué)2015年度教學(xué)改革課題(2015B69)。
作者簡介:沈擁軍(1978—),男,江蘇如東人,副教授,博士研究生,研究方向:污染物化工控制技術(shù)。
一、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展
實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)與應(yīng)用是南通大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)的選修專業(yè)課之一,它的課程目標(biāo)是使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí),能夠了解當(dāng)前最新的實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù),在掌握一般污水處理、固體廢棄物處理以及大氣污染物處理等原理的基礎(chǔ)上能夠熟悉各種處理工藝的操作流程、處理設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與選擇等,以此開拓思維,思考并改進(jìn)處理效果更佳、經(jīng)濟(jì)效益好的實(shí)用環(huán)境處理工藝。通過該課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)境處理工藝系統(tǒng)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這也是本課程培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的課程目標(biāo)。
筆者通過查閱相關(guān)材料發(fā)現(xiàn)南通大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院(以下簡稱“我院”)實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)與應(yīng)用的課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容一直都以學(xué)科性的理論教學(xué)為主,缺少教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這一以理論為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)模式教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會生產(chǎn)的需要,也難以滿足人才市場的需求,所以我們要對實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)與應(yīng)用新課程進(jìn)行教學(xué)改革,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力是這一教學(xué)改革的目標(biāo)。
二、傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教材年代久遠(yuǎn)
教材是課程教學(xué)的重要載體,是介紹當(dāng)前實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)的前提與基礎(chǔ),是關(guān)系到課程教學(xué)效果的最關(guān)鍵因素。近年來我們參考的教材大多為十年前的老教材,有些教學(xué)內(nèi)容雖然經(jīng)典,但是與當(dāng)今快速發(fā)展的工業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)需求不相適應(yīng),這種矛盾的產(chǎn)生,就要求我們選用與現(xiàn)代生產(chǎn)相符合的教材。
2.授課方法
課程講解和板書相結(jié)合的授課方式還是十幾年前的授課方式,改進(jìn)后的多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合的方式,雖然能夠較為豐富地展示課程內(nèi)容并提高教學(xué)的效率,但是僅局限于課堂內(nèi),難以調(diào)動起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且也難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手的能力。
3.教學(xué)理念落后
學(xué)校處于一個比較封閉的狀態(tài),其接觸到的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的理念、方式、技術(shù)都不是最先進(jìn)的,因此教學(xué)理念落后是教學(xué)中一個普遍存在的問題。同時,很多高校在教學(xué)的過程當(dāng)中,仍然沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念,忽視了學(xué)生的主體地位,不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;還有很多高校沒有樹立創(chuàng)新教育的教學(xué)理念,在教學(xué)中無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高[1]。
4.考核評價(jià)方式單一
單一的閉卷筆試考試一直是傳統(tǒng)的課業(yè)結(jié)束考核方式,課程的教學(xué)效果僅僅取決于學(xué)生的一次理論考試成績,這一片面的考核方式并不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時采取這種以期末考試分?jǐn)?shù)為指標(biāo)的教學(xué)考核方式,會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是追求高的理論成績而不是實(shí)際應(yīng)用,不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。因此,這種單一的考核方式不能適應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的要求[2]。
三、教學(xué)改革
1.教材的選擇與課程的設(shè)計(jì)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)在原有教材基礎(chǔ)上、在不摒棄原有經(jīng)典內(nèi)容基礎(chǔ)上不斷對實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)與應(yīng)用這門課程進(jìn)行改進(jìn)和完善,要賦予其新時代的特性,在發(fā)展中創(chuàng)新,將最新實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)研究成果與理論知識完美結(jié)合。同時,學(xué)生們也要利用課余時間,多查閱有關(guān)固液氣廢技術(shù)方面的論文,深入理解并掌握最新的理論知識及應(yīng)用技術(shù),充分調(diào)動起自身投入學(xué)習(xí)和科研的積極性。根據(jù)我院本專業(yè)的就業(yè)方向,大部分學(xué)生最終是進(jìn)入環(huán)評公司、化工企業(yè)等污染企業(yè),因此教材中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用中的知識,刪減繁雜無用的部分,精簡重點(diǎn)知識,注重實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)上要充分合理,要樹立科學(xué)的教學(xué)理念,將傳統(tǒng)的師生關(guān)系從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,積極啟發(fā)學(xué)生思考問題[3]。
2.理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合
在教學(xué)中教師除了要繼續(xù)使用多媒體教學(xué),還要多利用圖片、視頻等,直觀立體地將處理工藝單元展現(xiàn)給學(xué)生。其中,實(shí)踐課程的安排,不僅能吸引學(xué)生的注意力,更能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識并理解這門課程,提高他們的工程實(shí)踐能力。而實(shí)踐課程可以安排在理論課程結(jié)束之后,如學(xué)生在對基本固廢氣液處理技術(shù)了解后再進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),就能夠很順利地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
另外,教師可以邀請固液氣廢處理方面的學(xué)者或者污水處理廠負(fù)責(zé)人對學(xué)生進(jìn)行講座指導(dǎo),這也是一種很有效的教學(xué)形式。專家學(xué)者是該領(lǐng)域內(nèi)最熟悉了解處理技術(shù)發(fā)展動態(tài)的人,通過講座學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們更加了解實(shí)際應(yīng)用操作中的知識,能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的知識面。討論課也是課堂教學(xué)外有效的交流形式,讓學(xué)生們自主分組,通過自行查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)對課題進(jìn)行剖析,自定題目以PPT的形式向教師和同學(xué)展現(xiàn),最后由教師給出評價(jià),學(xué)生間進(jìn)行知識交流。
3. 創(chuàng)新教學(xué)理念
隨著教學(xué)改革的不斷深入與大學(xué)生思想的不斷變化,教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念。首先,高校應(yīng)該提高教師的綜合能力和競爭意識,對學(xué)校的資源分配進(jìn)行優(yōu)化配置,促使創(chuàng)新教學(xué)的有效推進(jìn)。其次,高校應(yīng)該在課后組織教師及學(xué)生進(jìn)環(huán)境保護(hù)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),了解目前環(huán)境保護(hù)方面新的概念及技術(shù),這不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí),還有利于學(xué)生減少進(jìn)入企業(yè)工作的磨合時間,促進(jìn)學(xué)生更快地融入工作環(huán)境。最后,教師授課前的教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)工作的開展應(yīng)該完全圍繞著學(xué)生進(jìn)行,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
4.轉(zhuǎn)變考核體系
課程考核體系應(yīng)該制訂科學(xué)有效的考核指標(biāo),并且具體的考核指標(biāo)應(yīng)該涵蓋實(shí)用環(huán)境保護(hù)技術(shù)課程教學(xué)的方方面面,同時各指標(biāo)所占的比例應(yīng)該合理分配。對此,針對以上教學(xué)方式及理念的討論,教師可以將考核由單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)考核與理論考試相結(jié)合的方式。其中,考核課程設(shè)計(jì)部分,教師可以通過設(shè)計(jì)污水處理廠的工業(yè)布置與流程或者選擇一種或幾種聯(lián)合處理的工藝對一定實(shí)際廢水進(jìn)行處理或者設(shè)計(jì)一種處理固體廢棄物的方案等。另外,討論課的表現(xiàn)成績也可按比例計(jì)入最后的考核成績。通過這種理論考試與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式(閉卷筆試占考核最終成績的50%,討論課占20%,實(shí)際課程設(shè)計(jì)報(bào)告占30%),能夠很好地考查學(xué)生掌握這門課程的效果,使其真正投入實(shí)際應(yīng)用中去,避免死學(xué)知識不活用的弊端。
總之,本文從傳統(tǒng)教學(xué)方式與考核體系展開,提出了教學(xué)中的一些問題,并根據(jù)課程教學(xué)大綱和目標(biāo)進(jìn)行課程環(huán)境保護(hù)技術(shù)課程教學(xué)的改革。教學(xué)改革要重視教材的選擇,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與交流,改進(jìn)考核評價(jià)體系,使學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識,將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來,以此達(dá)到教學(xué)課程改革的目的。
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