羅彩蓉

摘 要： 自我國新課程改革工作開展以來，以往教學模式逐步得到改變，其中的不足得到了切實的改善，以高中政治教學為例，隨著教學模式的不斷創(chuàng)新，教學效果逐漸強化。本文針對高中政治教學的“生活化”模式進行分析，并提出合理的實施策略。

關鍵詞： 高中政治 “生活化”教學 實施策略

引言

在新課程改革工作中，教學模式的“生活化”是主要的課程改革方向之一，在高中教學中這一教學模式效果顯著。由于傳統(tǒng)高中政治教學模式過于刻板，教學方式不夠靈活，以講述書本上的知識為主，“生活化”教學模式以將教學內容貼近學生生活為主，相比傳統(tǒng)教學模式更能夠激發(fā)學生的學習興趣，這在高中政治教學中的作用是不可忽視的。想要正確實施政治教學的“生活化”，需要了解其開展的意義及具體的實施方式，下面對此進行介紹。

1.生活化教學的內涵概述

“生活化教學”事實上是通過將課堂教學內容與學生的實際生活相結合，將知識以通俗易懂且生動有趣的方式表達出來，并將社會及生活中的一些人們經常談論的問題拿到課堂中進行分析，在豐富課堂教學內容的同時達到教學目的。

2.高中政治開展生活化教學的意義

2.1激發(fā)學生的學習興趣。

在高中政治教學中應用“生活化”教學模式可以在豐富課堂教學內容的同時，讓學生有機會了解一些生活中的常識和技巧及一些基本的社會規(guī)律，相比傳統(tǒng)教學模式更能夠激發(fā)學生的學習興趣。這樣將課外知識融入課堂教學內容中，可讓學生將更多的精力投入到課堂學習中，不斷提高學生的主觀能動性，從而使高中政治教學效果逐漸強化。

2.2提高學生融入社會生活的能力。

在高中政治課堂中應用“生活化”教學模式不僅可以強化教學效果，而且可以讓學生的社會實踐能力得以提高。通過將生活中的實例帶入課堂中，可以讓學生對課堂所學理論知識進行分析，自主鞏固，從而強化課堂教學效果。當學生真正走上社會，可以利用高中政治課中學到的知識解決一些生活中遇到的問題，遇到問題時不會不知所措，因此高中政治教學的“生活化”可以提高學生的自主生活能力。

2.3培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀。

在高中政治課堂中實施生活教學是以直觀的形式讓人生道理和價值理念得以表現出來，便于學生理解，將課本上生硬的理論知識與實際生活中的實踐有機結合，從而讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.4營造良好的教學氣氛，提高教學質量。

通過將實際生活與課堂教學內容相結合，可以有效活躍課堂氛圍，學生可以更好地融入政治課堂教學中，拉近與老師的距離，從而強化教學效果。這樣，學生對課堂學習感興趣，老師就會更加認真地對待工作，從而形成良性循環(huán)，老師和學生之間相互鼓勵、共同進步，從而使高中政治學科的教學水平不斷提升。

3.高中政治課堂生活化教學的實施策略

3.1營造生活化的教學氛圍。

通過以往教學經驗可知，輕松、愉悅的課堂氛圍對課堂教學是有著顯著的促進作用的。高中政治課堂教學中應用的“生活化”教學模式最主要的工作是營造輕松和諧的課堂氛圍，充分將生活中的元素融入課堂中。以往教學模式中教師往往保持讓人尊敬的形象，往往使學生有一種拒人于千里之外的感覺，“生活化”的教學模式要打破這種現狀，讓教師充分融入學生群體中，在增進師生感情的同時不斷強化教學效果。教師可以多在課堂上設置一些師生互動環(huán)節(jié)，并讓學生積極參與，了解政治知識與生活實際之間的聯系，并鼓勵學生提出想法，打造生活化的政治課堂，并拉近師生之間的距離。

3.2革新政治生活化教學理念。

結合以往高中政治教學實際情況來看，大多數教師都將學生的考試成績作為教學的主要目的，更是將高考成績作為衡量學生的標準，為了提高學生成績，部分老師忽略學生對理論知識的理解，而采用死記硬背的方式授課。在高中政治教學中應用這種教學方式很難達到培養(yǎng)學生人生觀、價值觀的目的，并且與新課程改革工作的理念不相符。因此，在高中政治教學工作的“生活化”教學模式實施中應該對傳統(tǒng)教學理念進行創(chuàng)新，教會學生在生活中運用政治知識。教師在高中政治傳統(tǒng)教學模式的基礎上，要將理論與實踐充分結合起來，結合新提出的“生活化”教學模式對傳統(tǒng)政治課堂教學進行創(chuàng)新和改革，注重學生在生活中對政治知識的運用，不斷革新政治生活化的教學理念。通過在課堂上將政治理論與生活中常見的例子有機結合起來，讓學生理解其中的政治思想，在了解社會規(guī)律的同時掌握高中政治學科的基礎理論知識，不斷提升政治觀念。通過上述方式讓學生體會到生活教學理念，掌握學習政治學科的方法。

3.3從生活中挖掘素材。

與傳統(tǒng)課程大綱相比，新課改工作開展后出版的高中政治教材內容更加便于學生理解，在書中融入了很多生活中的實例，在此基礎上可以更容易地實施政治教學“生活化”。但教材中涉及的案例還不足以看成政治生活化教學模式的體現，還應該在課外生活中挖掘更多的隱含政治觀念和理論的實例。教師應該鍛煉觀察生活的能力，具有敏銳的嗅覺，不斷將生活中與政治相聯系的案例帶入課堂中，從而不斷密切高中政治課堂與實際生活之間的聯系。

3.4實現教學目標的生活化。

新課程改革要求新時期教學工作應該與實際生活相聯系，僅僅講解理論知識是不夠的，在高中政治教學中更是如此，應該將教會學生融入社會的知識和技能作為教學工作的主要目的。實際上生活化的高中政治教學改變了以往教學目標，教學目的更多地放在學生實際掌握的社會生活能力上，考試成績將不再是衡量學生的唯一標準。

3.5實現教學內容的生活化。

相比高中其他學科，思想政治學科與學生之間的聯系更緊密，同時對學生今后融入社會生活有著很好的啟發(fā)和引導作用，因此，為了最大限度地發(fā)揮思想政治學科的教學作用，老師應該積極將生活中的實例融入課堂教學內容中，實現教學內容的生活化，從而讓學生對思想政治與實際生活之間的聯系有深入的了解，對今后走上社會起到很好的參考作用。例如，講到《樹立正確的消費觀》時，對“量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。”這四項原則的每一項都可以舉出一正一反兩個具體的生活實例供學生參考。通過這些實例，學生便能很好地、直觀地了解到正確的消費觀，避免在生活中養(yǎng)成錯誤的消費習慣。

3.6實現教學方式的生活化。

傳統(tǒng)教學方式極為刻板，主要是老師講學生記，生活化的高中政治教學方式是對傳統(tǒng)教學方式的改變，在課堂上融入更多的生活元素和將理論付諸實踐的機會。這些機會包括學生之間的小組討論、專題演講比賽、辯論比賽或者有關課題的小品表演等，這些活動都是以學生為主體，發(fā)表將政治課本與社會現象結合起來的看法，這樣的活動有利于學生在課堂中學到一些為人處世的生活道理及融入社會的生活方式，提高他們的認知水平和生活能力。例如，講授《收入分配與社會公平》時，可以讓學生分組討論生活中的公平與不公平現象，再派出代表上臺發(fā)表觀點。通過這種活動式教學方法，能讓學生切身感悟到生活中的點點滴滴，提高融入社會生活的能力。

結語

隨著新課程改革工作的開展，高中政治課堂的生活化模式已經成了必然的發(fā)展趨勢，該種模式對高中政治教學所能起到的作用是不容忽視的。因此，新時期，高中政治教師要積極地將生活化元素融入高中政治教學中，為學生營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣，從而提高學生的主觀能動性，不斷提高高中政治學科的教學水平和學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃煦.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].考試周刊，2017（A2）.

[2]茍毓.高中政治生活化教學探略[J].新課程導學，2017（30）.

[3]寧安全，石華.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略和方法研究[J].考試周刊，2017（80）.

[4]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學的策略與方法[J].中國校外教育，2017（26）.