段士愛

摘 要： 思想政治教育要結(jié)合心理健康教育。在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生心理健康問題的研究和探討。不少人認(rèn)為，只要提高學(xué)生的思想政治教學(xué)，就可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這其實(shí)是對(duì)心理健康知識(shí)的誤解。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生教育 心理健康 思想政治教育

一、引言

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大眾化信息如同一把雙刃劍，在帶給人們利益的同時(shí)還帶來不良影響。對(duì)處于青春期的學(xué)生來說，那些充滿誘惑的信息，往往引發(fā)一系列的心理問題[1]。在思想教育領(lǐng)域下大學(xué)生心理健康教育出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生心理問題逐漸明顯。本文對(duì)大學(xué)生存在的問題進(jìn)行調(diào)查研究，提出相應(yīng)的措施，希望為大學(xué)生心理問題提供解決的舉措和途徑。

二、當(dāng)今社會(huì)某些大學(xué)生容易存在的心理問題

（一）人際關(guān)系問題。

對(duì)于“90后”來說，他們都是家庭里的獨(dú)生子女，往往缺乏與別人溝通和共享的能力，且缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。人際關(guān)系是當(dāng)今大學(xué)生的一大難題。人際交往具有溝通信息、交流感情、協(xié)調(diào)行為、提高人際知覺的作用。但是，現(xiàn)在部分大學(xué)生在處理以下問題時(shí)有自卑心理，缺乏自信心，社交的時(shí)候總是畏首畏尾、瞻前顧后，不愿意敞開心扉[2]。

（二）情緒不穩(wěn)定的問題。

大學(xué)生是剛剛從家長(zhǎng)懷抱掙脫下獨(dú)自面對(duì)生活的一個(gè)團(tuán)體，從幼稚到成熟這一過程中都會(huì)面臨一些問題，有時(shí)候自己拿不定主意又不好意思向家長(zhǎng)探討，有些困難自己不能很好地處理，產(chǎn)生一系列矛盾，從而變得焦慮且情緒不穩(wěn)定。

（三）大學(xué)生的戀愛問題。

一些大學(xué)生有求異心理，因?yàn)榧拍凸陋?dú)，草率地談戀愛，而傷害了動(dòng)感情的人。這種以戀愛的方式打發(fā)多余的時(shí)光的學(xué)生，也容易出現(xiàn)心理問題。

（四）神經(jīng)癥問題。

長(zhǎng)期的睡眠困難、焦慮、抑郁、疑病等都是神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)癥狀，因?yàn)榻?jīng)常熬夜看手機(jī)或者玩游戲，導(dǎo)致這些學(xué)生神經(jīng)恍惚，從而出現(xiàn)一些問題。

三、一些大學(xué)生心理問題原因分析

（一）環(huán)境因素。

大學(xué)生心理素質(zhì)存在的種種問題，第一與他們所處的心理成熟階段有關(guān)，同時(shí)與他們所處的環(huán)境分不開。這里環(huán)境指社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境。大學(xué)生正處于青年期，青年期是人一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一些生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)出現(xiàn)一些心理上的沖突與糾結(jié)，這些沖突和矛盾由于缺乏正確的引導(dǎo)與教導(dǎo)而得不到有效疏導(dǎo)和合理解決，久而久之形成心理障礙。心理障礙的積累和增加會(huì)引發(fā)一些心理疾病。

（二）環(huán)境因素。

與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生很大變化。因?yàn)橹袑W(xué)有父母和學(xué)校及老師這些避風(fēng)港，有些事情和困難有老師和家長(zhǎng)幫忙解決，但是大學(xué)里的問題需要自己解決。第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化；第二，生活環(huán)境發(fā)生變化；第三，人際關(guān)系；第四，對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生變化。一系列變化對(duì)有些學(xué)生來說應(yīng)接不暇，在心理上有孤獨(dú)感、無助感和憤世感，造成心理扭曲問題[3]。

（三）高校重視程度低。

高校教育工作受國(guó)家教育部、地方教育廳的指導(dǎo)，但因?yàn)樯婕按髮W(xué)生教育培養(yǎng)的內(nèi)容太多，健康教育因其邊緣化而缺乏有力的領(lǐng)導(dǎo)，特別缺乏針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)文件，缺乏政策性的資金支持和后期的監(jiān)督管理，直接影響高校開展性健康教育工作的主動(dòng)性。

（四）缺乏正確的人生價(jià)值觀。

缺乏自我保護(hù)意識(shí)及正確的人生觀、價(jià)值觀和信念觀，在面對(duì)封鎖雜亂的問題時(shí)缺乏思考，缺乏解決問題的意識(shí)和能力，主要原因是對(duì)自己的心理問題不夠重視，不善于調(diào)整自己的心態(tài)，處理問題的態(tài)度不夠真切。其實(shí)，對(duì)于大學(xué)生來說解決心理問題應(yīng)該靠自己，發(fā)現(xiàn)自己有心理問題的時(shí)候及時(shí)尋找心理醫(yī)生，這樣不僅可以處理自己的心理問題，而且可以增加自己的人生閱歷和處事方式、態(tài)度。正所謂態(tài)度決定高度，正確的態(tài)度需要健康的心理，健康的心理成就非凡的人生。

四、現(xiàn)代大學(xué)生心理問題的解決方案

（一）深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理問題的重要性。

第一，要把心理輔導(dǎo)問題當(dāng)作一門主修課，在學(xué)校開展心理輔導(dǎo)教育教學(xué)，從而更全面更出色地引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)自己的心理問題，第二，培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)的知識(shí)性人才，因?yàn)榻虒W(xué)資源才是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，要加緊培養(yǎng)專業(yè)型人才，讓學(xué)生在正確且有趣的課堂氛圍中處理心理問題，這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生而且將為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展提供切實(shí)可尋的方案。

（二）將思想政治教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合。

在面對(duì)思想政治教學(xué)與心理健康問題教學(xué)時(shí)，要不斷地探索它們之間的間接性關(guān)系，這樣不僅可以把當(dāng)代大學(xué)生的心理問題教育與思想政治問題有效結(jié)合，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，更可以提高學(xué)習(xí)能力。可以讓每個(gè)學(xué)生不論是心理上還是生理上都成功和進(jìn)步。

（三）教育面向現(xiàn)代化，面向未來。

對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育要不斷探索、不斷進(jìn)步，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合。大眾傳媒的具體應(yīng)用，把大眾傳媒同新穎科學(xué)的心理教育問題相結(jié)合，不斷推陳出新、革故鼎新，解決不符合時(shí)代、不符合現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)步的思想教育和心理教育問題。

（四）用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待思想政治教育和心理學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，思想政治與心理教育也是如此，所以要堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和分析兩個(gè)教育的問題；反對(duì)孤立地看思想教育問題與心理教育兩個(gè)事物內(nèi)部的聯(lián)系，注重研究思想教育與心理教育整體和部分的辯證關(guān)系。心理教育的整體由思想政治教育部分組成，心理教育的部分是思想政治教學(xué)整體中的一部分。二者互相影響，整體的性能狀態(tài)及變化影響部分性能狀態(tài)及變化；部分制約整體。關(guān)鍵部分的性能在一定條件下會(huì)對(duì)整體性能狀態(tài)起決定作用，要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，將兩者教育相結(jié)合。

五、結(jié)語

在新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作中引入心理引導(dǎo)機(jī)制并使兩者相結(jié)合十分必要。一個(gè)學(xué)生的成功與否要看心理是否成熟，身心是否具備優(yōu)秀的品質(zhì)，大學(xué)生思想政治教育要與心理引導(dǎo)機(jī)制結(jié)合是否成功。當(dāng)今教育要符合大學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，重視大學(xué)生的心理感受和心理認(rèn)同感，提高學(xué)生的興趣，尊重大學(xué)生的道德情感和主體價(jià)值，從而更好地實(shí)現(xiàn)心理教育的成功和不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪杰，宗義湘，郭文超.論大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2004（03）：60-63.

[2]安春華.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育[J].寧夏社會(huì)科學(xué)，2004（03）：125-126.

[3]吳琦.論大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的整合優(yōu)化[J].蘭州學(xué)刊，2008（S1）：210-211.