楊菊清

摘 要：隨著教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育已被作為21世紀(jì)的教育主題。在新課標(biāo)的變革中，創(chuàng)新教育觀點(diǎn)也是增強(qiáng)教學(xué)效率的必需因素。小學(xué)語(yǔ)文作為一門富有感情與自己個(gè)性的基礎(chǔ)學(xué)科，易于引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的能力堅(jiān)持創(chuàng)新型教學(xué)。本文通過(guò)研究保護(hù)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新型課外活動(dòng)等方法來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)造力

引言：小學(xué)語(yǔ)文作為一門在小學(xué)中必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，它在創(chuàng)新教育的實(shí)施這一方面被寄予了很大的期望。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育的一項(xiàng)根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作力。而學(xué)生的創(chuàng)作力一個(gè)方面是創(chuàng)新的能力，它能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及開展創(chuàng)新型課外活動(dòng)等方法來(lái)提升。另一個(gè)方面是創(chuàng)新的精神，也可以稱之為學(xué)生們創(chuàng)新的意識(shí)，即學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新的興趣以及對(duì)新事物所具有的好奇心。因此，提高創(chuàng)作力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高創(chuàng)作力

可以說(shuō)興趣是一個(gè)人的老師，而好奇心則是激發(fā)興趣的有力武器。如果對(duì)事物沒有好奇心就會(huì)喪失靈感，因?yàn)殪`感來(lái)源于興趣，而興趣又來(lái)源于好奇心。眾所周知，那些偉大的科學(xué)家，他們的創(chuàng)造能力都很高，對(duì)新鮮的事物總是擁有很大的好奇心。著名科學(xué)家史豐收在上小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，老師在黑板上板書時(shí)無(wú)論是寫數(shù)字還是讀數(shù)字都是從左邊開始的。而計(jì)算時(shí)卻是從右邊開始的，先算低位的再算高位的。這就激發(fā)了史豐收的好奇心。他問老師：寫數(shù)字時(shí)都是從左往右寫的那計(jì)算時(shí)能不能也從左往右算？老師想了想后說(shuō)，書本上都是這樣寫的，而且從以前到現(xiàn)在流傳下來(lái)的也一直都是從低位開始算的，你也就這么跟著算吧！不過(guò)你要是真的對(duì)這個(gè)問題這么有興趣，你也可以研究研究，然后去發(fā)明從右往左算的算法嘛！隨著他的不斷探索，后來(lái)創(chuàng)造出了快速計(jì)算法。由此可見，老師對(duì)學(xué)生的影響力還是很大的。如果史豐收的老師當(dāng)時(shí)沒選擇鼓勵(lì)他而是潑他冷水，那么如今世上可能就沒有快速算術(shù)法這個(gè)算法了，也可能得晚了好久才會(huì)問世。同理，好奇心在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中也是至關(guān)重要的。作為一個(gè)教師，需要保護(hù)然后引發(fā)學(xué)生們的好奇心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地去探究問題。以此培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，提高他們的創(chuàng)作力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高創(chuàng)作力

創(chuàng)新能力作為概括性的一種能力，包含的創(chuàng)新思維是獨(dú)特的且含有主動(dòng)特征的一種思維。即在思考問題時(shí)能夠不隨大流，含有自己獨(dú)特的見解，敢于突破傳統(tǒng)的牢籠開拓新的思路。小學(xué)語(yǔ)文作為一門富有感情與自己個(gè)性的基礎(chǔ)學(xué)科，易于引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的教育中要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科所擁有的創(chuàng)新思維。不斷地去挖掘課本中的創(chuàng)造性因素，才能最大化的發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)作力。比如對(duì)《稱象》這一課時(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以啟迪學(xué)生們?nèi)ニ伎几玫姆Q象的方法，讓學(xué)生們的腦子涌躍起來(lái)。對(duì)《小山羊》進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ紤]小山羊還可以去和誰(shuí)做朋友，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)作，用自己的想象力去寫寫續(xù)文或者對(duì)課文進(jìn)行改編。對(duì)《比尾巴》進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生們根據(jù)自己所理解的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，重新仿造課文編寫小故事。如此就可以在無(wú)形中訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的想象力，讓他們的創(chuàng)作力在編故事中得以提升。

三、開展創(chuàng)新型課外活動(dòng)，提高創(chuàng)作力

課外活動(dòng)是一種拓展課堂教學(xué)空間的方式。開展具有靈活性和實(shí)踐性的創(chuàng)新型課余小活動(dòng)，易于學(xué)生們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)作力。

（一）開放更多的場(chǎng)地并提供活動(dòng)設(shè)施

課外活動(dòng)需要一定的空間，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生們開放更多的場(chǎng)地并提供足夠的活動(dòng)設(shè)施以確保其順利開展。語(yǔ)文教師可以利用閱覽室甚至圖書館來(lái)開展一些課外小活動(dòng)，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)，不必局限于課內(nèi)知識(shí)，還能印證一些課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，提高課內(nèi)所培養(yǎng)的創(chuàng)作力。

（二）讓學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)紙、演課本劇，管理廣播站

學(xué)生的創(chuàng)作力應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)充當(dāng)小作家來(lái)創(chuàng)辦自己的報(bào)紙。充當(dāng)小編劇和小演員演課本劇，還有充當(dāng)播音員播報(bào)廣播。能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們學(xué)習(xí)的興趣并將其學(xué)到的知識(shí)加以利用。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可知，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育的實(shí)施問題，教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新型課余活動(dòng)等方法來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)作力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新教育得到有效的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]賈海霞.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].教育科學(xué)：全文版，2016（9）：00229-00229.

[2]鄭利春.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺析[J].學(xué)周刊，2016，35（35）：171-172.

（作者單位：四川省閬中市思依鎮(zhèn)小埡中心學(xué)校）