朱純瓊

摘要：語文是提升學生文學涵養(yǎng)以及交流技巧的重要組成部分，也是提升我國素質教育的關鍵內容，但是在目前的教學過程中，尤其是小學教學中，學生對語文的學習興趣并不高，對其重視程度也明顯不足，這就一定程度的影響了語文教學的效果。為此，本文將對語文厭學產生的原因進行簡要論述，并有針對性的提出相應的解決措施，以期能夠為提升學生的學習積極性貢獻力量。

關鍵詞：小學生；語文學習；厭學原因；改善措施

小學生不僅擁有者豐富的想象力和創(chuàng)造力，其還具有著強烈的好奇心和求知欲。而小學教學是培養(yǎng)學生這些能力的重要媒介，其對學生后期的成長以及發(fā)展有著重要的作用。隨著我國經濟的快讀發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式相對比較枯燥單調，不僅無法滿足目前學生對學習的需求，還會使其產生一定的逆反心理，導致其開始討厭知識的學習。因此，教師應對這種情況進行全面的分析，并有針對性的改善教學的模式，從而提升學生的學習熱情，提高語文教學的質量和效率。

一、導致小學生語文厭學的原因

受應試教育環(huán)境的影響，現今的學生已經忘記了原本要學習的真正目的和意義，只是為了應付目前的考學需求，這就降低了學生的學習興趣，并慢慢的開始產生了厭學的情緒。具體而言，導致學生語文厭學的主要原因為：

（一）教學模式單調枯燥

現階段，在進行語文教學過程中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學模式，這使得教學內容比較刻板、缺乏新意，完全不能吸引學生的目光，久而久之，學生的學習熱情被消耗殆盡，不想在課上積極發(fā)言，課堂沉悶氣氛加劇，最終使學生產生了厭學的情緒。

（二）課業(yè)內容較多

隨著考試難度的逐漸增加，學生學習的內容也在不斷的增多，而教師在教學過程中，又一味的重視學生的分數，對于學生的能力缺乏相應的關注，久而久之，就會導致學生逐漸的降低了學習的積極性，滋生了厭學的心理。

（三）學生經受了過多的批評

小學生由于其年齡相對較小，比較好動，因此很難在課堂上去認真的聽教師講課，而這時，教師并沒有對學生進行正確的引導，而是采用嚴厲批評的方式對學生進行教育，這就使得學生產生了一定的逆反心理，慢慢的也就養(yǎng)成了不愿聽講的毛病。

二、改善學生語文厭學的措施

（一）增加教學的趣味性，調動學習的積極性

興趣是推動人們做事的重要因素，在學習中也不例外，只有不斷的增加學習內容的興趣性，才可以有效的吸引學生的注意力，調動起學習的熱情，增強學生的求知欲，從而幫助學生更好的掌握學習的內容和方法。

另外，增加教學的趣味性，可以有效的提升教學的效果，促進學生自主的進行知識的學習，并積極的參與課堂教學發(fā)言。所以，在實際的語文教學中，教師應根據授課的內容，以及學生的特征，合理的設計教學模式，為學生營造一個生動有活力的教學環(huán)境，從而提升學生的學習積極性，實現教學的目標。

比如說，在講解小壁虎借尾巴這節(jié)的內容時，教師就可以以猜謎語的方式，來勾起學生的好奇心，開啟學生的想象力，幫助其自主的進行問題的思考，進而找出問題的答案。這樣不僅加強了學生想象以及思考能力的培養(yǎng)，同時也增加了學生對語文課堂的興趣，進而幫助學生能夠更好的進行知識的學習。

（二）加強師生關系，建立賞識性教學

首先，教師應樹立正確的教學理念，增加自身的親切感，同時還要去尊重和理解學生的想法，建立平等的師生關系，提升學生對教師的信任感。另外，教師還應加強對學生的關心和愛護，加強同學生之間的交流，掌握學生的想法，并積極的聽取其表達的內容，真正的站在學生的角度上思考問題，幫助他們進行知識的學習。

其次，教師應逐漸的改變固有的教學模式，注重師生之間的配合，并將學生作為課堂的主體，充分的發(fā)揮學生自身的潛能。

最后，教師還可以多采用提問的方式進行教學，增加學生和教師之間的互動，幫助學生自主的去尋找問題的答案，樹立學生的自信心，使其在學習過程中獲得不同的成就，增加其學習的熱情。

（三）公平對待每位學生

學生由于其自身條件的不同，對知識的理解能力存在著一定的偏差，這也就導致學習成績高低不等。對此，就需要語文教師在教學中充分的掌握學生的情況，并制定科學的教學方式，加強對成績較差學生的關注力度，幫助學生樹立正確的學習意識，掌握正確的學習方法，不要一味地去批評，要善于去發(fā)現他們的閃光點，讓學生更有自信心地參與到學習中來，改善他們的厭學情緒。

三、小結

總之，在進行小學語文教學中，教師應結合具體情況找出學生厭學的原因，并利用不同的方式來改善學生厭學的情緒，以提升學生的學習熱情，幫助其更好的進行知識的理解和掌握。