朱娜

摘 要：課堂效率是教學(xué)質(zhì)量提升的保證，實施有效的課堂教學(xué)為高中英語教學(xué)工作的實施及開展提供了途徑，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是教學(xué)活動的集中體現(xiàn)。如何在有限的課堂時間內(nèi)，取得良好的課堂教學(xué)效果，是每一位教師需要深思的問題。在新課標(biāo)下，更是對高中英語課堂教學(xué)活動提出了較高的要求。從以下四方面內(nèi)容，對新課標(biāo)下高中英語課堂活動教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；課堂活動；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)情境

課堂為各項英語教學(xué)活動的實施及開展提供了途徑，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為主要教學(xué)目的。新課程在實施及開展過程中，將學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，將課堂教學(xué)與課程理念緊密結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了新型的應(yīng)用課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為高效英語課堂的構(gòu)建提供了有效的途徑。

一、明確設(shè)計語言教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的靈魂及核心，對確保課堂教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)符合高中英語課堂教學(xué)要求及學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)要求，以提升課堂教學(xué)活動的可操作性。教師在備課時，應(yīng)把握教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)中的重難點問題，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及相關(guān)的英語知識，進(jìn)而制訂出合理有效的教學(xué)方法。例如，在人教版高中英語課程Friendship一課中，教師通過讓學(xué)生開展小組討論及小組競賽的形式，喚起學(xué)生對已有知識的了解，彼此之間互相配合列出所需要的信息，并將信息展示給其他學(xué)生。喚起學(xué)生對已有知識的了解，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提升了學(xué)生的思維，符合高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)要求[1]。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

在新課標(biāo)下，為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，需要學(xué)生對英語文化及英語學(xué)習(xí)有積極的情感。在進(jìn)行課堂活動設(shè)計時，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。有效的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，幫助學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)與探究。教師需要結(jié)合不同的課程教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最大化。目前，英語課程教學(xué)中最常用的課程導(dǎo)入方法包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、游戲?qū)敕霸掝}導(dǎo)入法等。例如，在人教版Under the sea一課中，課堂導(dǎo)入主要是要求學(xué)生通過觀看幻燈片來了解更多的海底動植物圖片，教師向?qū)W生提問：“Where do they live？”學(xué)生回答“Under the sea”，進(jìn)而導(dǎo)出本文的大課題Under the sea。通過課堂導(dǎo)入的形式，學(xué)生能夠觀看到更多有關(guān)海底動植物的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解，為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍[2]。

三、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

多元化的教學(xué)情境，解決了傳統(tǒng)課堂的沉悶，提高了學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大大提升。在課堂教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相貼近及與課堂教學(xué)目標(biāo)相一致的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)時，能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，強(qiáng)化對新知的了解，實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的鋪墊及引申，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而提出問題，積極地參與到解決問題中。例如，在人教版Healthy eating一課中，首先，教師需要設(shè)置實物情境，帶來一些蔬菜和水果，向?qū)W生講述蔬菜及水果中所蘊(yùn)含的營養(yǎng)成分，告知學(xué)生多食蔬菜和水果對身體是有益的。其次，設(shè)置圖片展示情境，掛圖是英語課本的輔助教學(xué)材料，教師使用掛圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生結(jié)合掛圖中展示出來的情境，開展情境對話。最后，模擬交際情境，教師要求學(xué)生參與到課本中的對話練習(xí)，參與各種形式的對話訓(xùn)練，開展實踐會話情境，達(dá)到學(xué)生語言訓(xùn)練的目的[3]。

四、教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡及認(rèn)知

高中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的知識量不斷增加，實踐范圍不斷擴(kuò)大，思維的深度及廣度不斷加深，逐漸表現(xiàn)出獨立的思維。因此，在設(shè)計英語教學(xué)活動時，需與學(xué)生的思維價值相符合，確保能將學(xué)生帶入實踐探究中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。例如，在高中人教版Working the land一課中，教師問學(xué)生：What do you think would happen if there was no rice to eat tomorrow。學(xué)生活動：對學(xué)生進(jìn)行分組，與組員之間進(jìn)行討論，闡述自己的想法。在本次教學(xué)活動中，有助于激活學(xué)生的已有信息，使學(xué)生能夠了解到更多新的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

在新課標(biāo)改革下，英語教師承擔(dān)重要的職責(zé)，作為課堂教學(xué)的實施者，需要不斷更新自身的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，對英語課堂活動教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)方式，以便能更好地適應(yīng)現(xiàn)代英語教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙爽.淺談新課標(biāo)下高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)[J].才智，2016（4）：151.

[2]吳海山.新課標(biāo)下高中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：80-81.

[3]吳彥戌.新課標(biāo)下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）：57-58.

[4]周垚.探究新課標(biāo)下高中英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）：49-50.