陳秋竹　周荔津　郭琪

【摘 要】美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂審美作為美育的組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。筆者就貴州師范學(xué)院非音樂專業(yè)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的問題設(shè)計問卷，進行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生的音樂審美水平偏低，筆者就此作出一些思考。

【關(guān)鍵詞】非音樂專業(yè)；音樂審美；調(diào)查研究

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0165-02

藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑，音樂審美能力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要組成部分，音樂審美能力的提高對美育的提高有重要的助推作用。大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，美育應(yīng)更加得到重視。音樂審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立更好的人生觀、價值觀；有助于貫徹實施美育方針，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但現(xiàn)實關(guān)于音樂審美方面的教育卻是薄弱的，尤其在大學(xué)，音樂課程作為公共選修課，沒有受到學(xué)校、老師和學(xué)生的重視。同時，學(xué)生都有自己的專業(yè)課，大多數(shù)學(xué)生都專注于自身專業(yè)知識與技能的提高，對音樂審美方面的課程卻不重視，甚至有些學(xué)生在大學(xué)四年從沒上過音樂課。諸多因素導(dǎo)致大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識與技能薄弱，音樂審美能力偏低。長此以往，必然會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，針對非音樂專業(yè)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的問題，筆者對貴州師范學(xué)院非音樂專業(yè)的學(xué)生展開調(diào)查。

一、貴州師范學(xué)院非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂審美素養(yǎng)調(diào)查

針對貴州師范學(xué)院非音樂專業(yè)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的問題，本課題組成員于2017年10月份發(fā)放問卷，此次共發(fā)放440份問卷，調(diào)查對象涉及11個學(xué)院14個專業(yè)，回收有效問卷423份。

（一）問卷調(diào)查

1.學(xué)生愛好音樂程度、音樂的影響及音樂課程開設(shè)情況（如表1）。

如表1所示，423名學(xué)生中，98.6%的學(xué)生喜歡音樂；97.6%的學(xué)生能被音樂影響情緒；65.5%的學(xué)生覺得有必要開設(shè)音樂相關(guān)的課程，但是卻有82.5%的學(xué)生在大學(xué)時沒有上過音樂課程。由此可知，大部分學(xué)生喜歡音樂并希望上音樂課，但是絕大部分學(xué)生在大學(xué)期間還沒有接受過音樂審美教育。

2.學(xué)習(xí)音樂的方式、頻率以及類型（如表2）。

如表2所示，423名學(xué)生中87.7%的學(xué)生每周聽音樂至少3-4次以上，但是他們學(xué)習(xí)音樂的方式78.3%的來自于網(wǎng)絡(luò)媒體，僅僅4%的學(xué)生通過課堂來學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡音樂的類型中，66.1%的學(xué)生喜歡流行音樂，25.4%的的學(xué)生喜歡民族民間音樂，8.5%的人喜歡古典音樂。由此可知，學(xué)生接觸音樂的方式單一，且大多集中在流行音樂，對于民族民間音樂與古典音樂沒有那么喜歡。

3.學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識以及相關(guān)情況（如表3）。

如表3所示，423名學(xué)生中95%學(xué)生喜歡音樂旋律、歌詞、聲音，說明大多數(shù)學(xué)生是真正喜歡音樂，而不是盲目的因為歌手而喜歡音樂。識譜是學(xué)習(xí)和了解音樂的基礎(chǔ)，作為大學(xué)生來說，完全不識譜的人高達60.9%，能熟練識譜的學(xué)生僅僅4.7%。侗族大歌作為貴州省少數(shù)民族音樂文化重要組成部分，卻有42.8%的學(xué)生不知道。由此可知，大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能與音樂相關(guān)的文化知識薄弱。

二、非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的調(diào)研分析

通過查閱資料、調(diào)查問卷等，得出目前大學(xué)生審美教育主要存在以下幾個問題。

（一）音樂審美教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。學(xué)校除公共選修課外沒有其他場所、設(shè)備提供給非音樂專業(yè)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，這就造成了很多音樂愛好者的遺憾。在調(diào)查時，有位同學(xué)提出：希望學(xué)校能夠完善音樂美育教學(xué)設(shè)施，為非音樂專業(yè)的學(xué)生提供更多的音樂學(xué)習(xí)機會?？梢?，該同學(xué)非常喜歡音樂，渴望音樂方面的學(xué)習(xí)。像這樣的情況還很多，由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的缺乏，影響了很大部分學(xué)生的音樂審美教育。

（二）音樂相關(guān)選修課程開設(shè)不足。我校2015級非音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，共開設(shè)了7門藝術(shù)類的選修課程，其中3門音樂。2016級非音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案中也開設(shè)7門藝術(shù)類的公共選修課程，其中3門音樂。學(xué)校的選修課程一般開設(shè)一班級，容納140左右，3門課程大約可供500左右的學(xué)生選修，由此可知，目前，學(xué)校的音樂相關(guān)公共選修課程開設(shè)并不多，將近80%學(xué)生沒有選修音樂相關(guān)課程的機會。

（三）學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱。音樂基礎(chǔ)知識是音樂審美素養(yǎng)提升的前提，沒有音樂知識作為根據(jù)，審美就只是停留在形式上，對音樂也不會有更深層次的感觸。在《新音樂課程標準（義務(wù)課程標準2011版）》提出：在經(jīng)過九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)生需具有識譜能力，能夠比較流暢的識讀樂譜。但從調(diào)查結(jié)果來看，在中小學(xué)就應(yīng)該熟練的識譜，竟然有超過一半的大學(xué)生完全不認識簡譜和五線譜，更不用說流暢的識譜。由此看來，學(xué)生的識譜問題非常嚴峻。

（四）音樂學(xué)習(xí)方式單一，欣賞音樂的風(fēng)格單調(diào)。從表2我們可以看出大部分學(xué)生喜歡流行音樂，很少會有學(xué)生喜歡欣賞古典音樂或民族民間音樂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是大部分學(xué)生從小接觸流行音樂，所以對流行音樂比較感興趣。對于很少接觸的古典音樂和民族民間音樂就不怎么喜歡，所以最根本的原因還是接觸少，沒有長期的受到古典音樂與民族民間音樂的熏陶，自然就不喜歡。

三、關(guān)于高校非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂審美教育的思考

通過本次調(diào)查的情況，結(jié)合筆者在音樂專業(yè)方面的學(xué)習(xí)以及參考與其他學(xué)校的非音樂專業(yè)音樂素養(yǎng)課程開設(shè)情況，筆者認為提高非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)可以從以下幾點出發(fā)：

首先，開齊開足音樂類相關(guān)課程，建立網(wǎng)上美育課程平臺。學(xué)校開設(shè)音樂公共課程還比較單一，可以增設(shè)古典音樂欣賞、中國傳統(tǒng)音樂欣賞等等課程豐富學(xué)校的公共選修課，還可以因地制宜的發(fā)展特色課程，開設(shè)貴州省少數(shù)民族音樂鑒賞課程。對于學(xué)校人數(shù)多，課程少的情況可以建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多開設(shè)與音樂相關(guān)的美育課程，讓學(xué)生都能選上音樂課程。

其次，修建面向廣大學(xué)生的公共音樂表演場所。資源設(shè)施的不完善其實是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂重要問題。學(xué)?？梢孕藿ü睬俜俊⒁魳方淌业鹊葓鏊?。還有一些學(xué)生喜歡樂器，學(xué)?？梢栽谝魳方淌议_設(shè)琴行，學(xué)生可以免費借樂器，但必須保證樂器不能損壞。這樣就給愛好音樂的學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)音樂的機會。

再次，學(xué)校鼓勵組織非音樂專業(yè)學(xué)生組織成立合唱團、樂隊。學(xué)校每年都會舉辦藝術(shù)節(jié)，參賽的學(xué)生大部分是來自藝術(shù)學(xué)院，每年也舉辦合唱比賽，但合唱比賽準備的時間較少，大部分學(xué)院只是在比賽前兩個星期才開始學(xué)習(xí)，所以，很多學(xué)生在比賽過后除了學(xué)會一首歌以外并沒有得到實質(zhì)性的提升。而組織非音樂專業(yè)學(xué)生合唱團和樂隊能夠更好的提升學(xué)生的音樂審美能力，同時提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識與技能。

然后，組織編寫非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂教材。一直以來我們都忽略了一個問題，即專業(yè)學(xué)音樂的人多還是非音樂專業(yè)學(xué)音樂的人多，答案毫無疑問是非音樂專業(yè)，但是非音樂專業(yè)的音樂教材是非常少的。兩者學(xué)習(xí)的程度不一樣，教材就不一樣，那就需要編寫適合非音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教材。編寫音樂教材要注意音樂的多樣性，各種風(fēng)格的音樂都要涉及，音樂基礎(chǔ)知識、基本技能與音樂審美相結(jié)合。編寫教材時各種音樂的分量和難度要適度，盡量讓學(xué)生更好更全面地學(xué)習(xí)音樂。

最后，加大對音樂課程的宣傳力度。音樂作為課程在我國已經(jīng)有將近一百年，近幾十年發(fā)展迅速，但在有些地方還不夠重6236 6828 7000 4536 756音樂的學(xué)習(xí)，從小就學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

音樂審美教育在教育中有著不可替代的作用，音樂審美能力對提升個人的綜合能力也至關(guān)重要。音樂審美能力的高低決定人們欣賞音樂的層次，不同審美層次的人體驗也不一樣。從這次調(diào)研情況來看，學(xué)生的音樂審美水平參差不齊，且大部分學(xué)生音樂審美素養(yǎng)沒有達到大學(xué)生應(yīng)有的標準，對音樂知識也知之甚少，這與學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標不符合。文章中，筆者就非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂審美素養(yǎng)問題，做出自己的思考，所訴觀點并不能完全地解決根本問題，希望老師、同學(xué)們一起重視音樂審美教育，共同促進非音樂專業(yè)學(xué)生音審美素養(yǎng)提升。由于筆者能力有限，文中所述可能存在不足的地方，懇請各位專家批評指正。

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