趙興旺　張翠英

【摘 要】本文結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略與行業(yè)對(duì)導(dǎo)航與位置服務(wù)應(yīng)用人才的需求，分析了傳統(tǒng)測(cè)繪人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從學(xué)科發(fā)展前瞻性、多學(xué)科交叉等方面探討了“北斗+”新形態(tài)下測(cè)繪人才培養(yǎng)改革的需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)全方位、針對(duì)性測(cè)繪人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程；北斗+；多學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)： TN967.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）17-0066-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.032

【Abstract】Combined with the needs of national strategy and industry development for navigation and location service application talents， this paper analyzed the problems existing in training program of the geomatics engineering. In view of the discipline development and subject cross， we discussed several issues that need attention in the training of geomatics engineering under the new background of“BeiDou plus”. It has certain reference value for omnidirectional and targeted training of surveying and mapping talents.

【Key words】Geomatics engineering；BeiDou plus；Subject cross；Talent training

0 引言

“北斗+”是我國(guó)北斗導(dǎo)航定位應(yīng)用的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷的發(fā)生演變。在“國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）”[1]、“國(guó)家衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”（2013[97]）[2]、“全國(guó)測(cè)繪地理信息事業(yè)‘十三五規(guī)劃”[3]等多次提出了加強(qiáng)新型基礎(chǔ)地理信息資源開(kāi)發(fā)利用、著力轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)測(cè)繪公共服務(wù)方式等主要任務(wù)，“北斗+”的發(fā)展正是貫徹和落實(shí)國(guó)家政策的具體體現(xiàn)。通俗的說(shuō)，“北斗+”就是“北斗數(shù)據(jù)應(yīng)用+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，利用衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)、信息通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，使北斗數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！氨倍?行業(yè)”模式能夠積極發(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航定位綜合服務(wù)系統(tǒng)，拓寬測(cè)繪服務(wù)領(lǐng)域，促進(jìn)智能交通、車(chē)載導(dǎo)航、手機(jī)定位、現(xiàn)代物流等新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展[4]。預(yù)計(jì)到2019年，依靠位置數(shù)據(jù)下載的APP將達(dá)到75億個(gè)，從2020年起具備導(dǎo)航與位置服務(wù)智能手機(jī)將以每年6.2%的增長(zhǎng)率上市，在交通、海運(yùn)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域均得到了廣泛應(yīng)用。因此，將北斗“加”測(cè)繪、手機(jī)、車(chē)船、民生關(guān)愛(ài)、公共安全等各種服務(wù)，并與“互聯(lián)網(wǎng)+”相互融合，形成了適合中國(guó)國(guó)情的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用推廣模式。然而，各大測(cè)繪類(lèi)高校往往重視基礎(chǔ)測(cè)繪，而忽視測(cè)繪融合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，“北斗+”應(yīng)用人才緊缺，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，從而嚴(yán)重影響了其教書(shū)與育人與服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮。鑒于此，如何在“北斗+”新形態(tài)下，探索基礎(chǔ)測(cè)繪和“北斗+”之間的結(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn)，加快測(cè)繪工程教學(xué)改革，建立融合創(chuàng)新型測(cè)繪人才培養(yǎng)機(jī)制，是仍值得探索的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)測(cè)繪工程人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 重基礎(chǔ)輕創(chuàng)新

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)老牌專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測(cè)量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)測(cè)繪科技人才[5]。為了滿(mǎn)足不同領(lǐng)域?qū)y(cè)繪人才的需求，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)又細(xì)分為大地測(cè)量、工程測(cè)量、攝影測(cè)量和衛(wèi)星應(yīng)用等多個(gè)方向。

目前，各高校測(cè)繪工程人才培養(yǎng)過(guò)程中忽略了與外界環(huán)境的信息交換，過(guò)于注重基礎(chǔ)測(cè)繪、建筑施工、工程勘察等傳統(tǒng)領(lǐng)域的測(cè)繪技能，而忽略新興產(chǎn)業(yè)和公眾生活對(duì)測(cè)繪地理信息的需求，以至于高校教育的發(fā)展不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[6-7]。經(jīng)調(diào)研，近5年的測(cè)繪工程畢業(yè)生就業(yè)主要集中于工程建設(shè)、基礎(chǔ)測(cè)繪，礦業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域，其原因主要為就業(yè)門(mén)檻低、就業(yè)需求量大等。然而，隨之而來(lái)的將是工作內(nèi)容單一枯燥、工作環(huán)境惡劣等問(wèn)題?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)測(cè)繪人才培養(yǎng)模式單一，未適應(yīng)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，難以滿(mǎn)足新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次測(cè)繪人才的需求。既不利于測(cè)繪學(xué)科發(fā)展、又限制了大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

近年來(lái)，隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)位置服務(wù)需求的加大，使得衛(wèi)星導(dǎo)航與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)融合發(fā)展已經(jīng)逐步成為發(fā)展趨勢(shì)，出現(xiàn)了“北斗+互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)應(yīng)用”的新形態(tài)。因此，開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)測(cè)繪與衛(wèi)星導(dǎo)航、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等先進(jìn)技術(shù)的多學(xué)科交叉性，以適應(yīng)智慧交通、智慧城市以及公共安全等新型業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用勢(shì)在必行。由傳統(tǒng)基礎(chǔ)測(cè)繪向多學(xué)科交叉融合模型的轉(zhuǎn)變，既可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，又能夠提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 重理論輕實(shí)踐

目前大部分高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《GPS定位原理及應(yīng)用》、《GNSS數(shù)據(jù)處理》、《GNSS實(shí)習(xí)》以及《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與測(cè)繪軟件開(kāi)發(fā)》等衛(wèi)星應(yīng)用課程，雖對(duì)理論知識(shí)和發(fā)展前景進(jìn)行了講授，但大部分學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題或案例時(shí)難以融合貫通給出具體的解決方案，特別是對(duì)于位置服務(wù)與移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)等多學(xué)科交叉內(nèi)容的研究。因此，為滿(mǎn)足“北斗+互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)應(yīng)用”新形態(tài)的社會(huì)需求，需要更多關(guān)注GNSS算法設(shè)計(jì)、導(dǎo)航電子地圖設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸?shù)葘?shí)踐內(nèi)容[4]。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力，使所學(xué)知識(shí)縱橫聯(lián)系、綜合貫通、系統(tǒng)化、整體化。

2 “北斗+”測(cè)繪人才培養(yǎng)改革需要解決的幾個(gè)問(wèn)題

2.1 增強(qiáng)融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意識(shí)

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)必需的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注行業(yè)和公眾生活對(duì)測(cè)繪地理信息的需求。特別是，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和人們追求自身位置意識(shí)的增強(qiáng)，導(dǎo)航與位置服務(wù)已廣泛應(yīng)用于智能交通、智慧旅游、智能駕考、物流監(jiān)控、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、手機(jī)定位、民生關(guān)愛(ài)等新興產(chǎn)業(yè)?？梢?jiàn)，“北斗+物聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)應(yīng)用”為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步帶來(lái)了新的生機(jī)，形成了適合中國(guó)國(guó)情的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用模式。這一模式將推動(dòng)著導(dǎo)航定位與位置服務(wù)的持續(xù)、蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)融合創(chuàng)新型測(cè)繪人才的需求也將持續(xù)、穩(wěn)定上升。

因此，專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)對(duì)測(cè)繪地理信息發(fā)展具有前瞻性認(rèn)識(shí)，在測(cè)繪工程人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，應(yīng)充分考慮行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造適應(yīng)特定社會(huì)層次需要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合創(chuàng)新型測(cè)繪人才培養(yǎng)。

2.2 注重學(xué)科交叉對(duì)融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，二者在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面都應(yīng)該是不同的?！氨倍?”新形態(tài)下融合創(chuàng)新型測(cè)繪人才培養(yǎng)的定位是科技與應(yīng)用型高端測(cè)繪人才的培養(yǎng)，要求掌握衛(wèi)星定位、地理信息、大數(shù)據(jù)融合處理、信息通信以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，具備空間位置信息獲取、地圖與地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)施和研究等方面工作的創(chuàng)新技術(shù)人才，不僅應(yīng)懂得技術(shù)，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)代精神的測(cè)繪融合創(chuàng)新人才。

在課程體系設(shè)置中，應(yīng)充分利用現(xiàn)有測(cè)繪工程、地理信息系統(tǒng)、遙感科學(xué)與技術(shù)、通信與智能控制、計(jì)算機(jī)軟件工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)資源，依據(jù)“少而精”的原則，優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置，如增加“無(wú)線通信”、“自動(dòng)控制原理”、“傳感器技術(shù)”以及“軟件工程”等課程。通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使之縱橫聯(lián)系、綜合貫通，真正實(shí)現(xiàn)以多學(xué)科交叉培養(yǎng)為導(dǎo)向的融合創(chuàng)新型測(cè)繪人才培養(yǎng)。

2.3 改革傳統(tǒng)測(cè)繪人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式的科學(xué)性對(duì)學(xué)生成才至關(guān)重要，對(duì)于融合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)擬采用“2+2”模式設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，即前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和公共專(zhuān)業(yè)課程，后兩年依據(jù)融合創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)以及學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)[4]。融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)應(yīng)突出培養(yǎng)特色、靈活掌握教學(xué)技術(shù)，實(shí)施科學(xué)的、人性化的、全方位的培養(yǎng)手段。實(shí)踐教學(xué)將按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)三個(gè)層次展開(kāi)，采用分散與集中相結(jié)合的機(jī)制，并以“教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、自主開(kāi)發(fā)”為指導(dǎo)思想，采用“團(tuán)隊(duì)式”訓(xùn)練方法，即由5-6名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在1-2名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)下，共同完成一份創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更重要的是讓他們之間能進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

“北斗+”新形態(tài)下融合創(chuàng)新型測(cè)繪人才培養(yǎng)適應(yīng)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)與其他學(xué)科交叉發(fā)展的需要，能夠?yàn)檫M(jìn)一步強(qiáng)化我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技與應(yīng)用型高端人才。本文在現(xiàn)有測(cè)繪工程培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，分析了傳統(tǒng)測(cè)繪人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題；結(jié)合國(guó)家社會(huì)、行業(yè)發(fā)展對(duì)高層次測(cè)繪人才的需求，剖析了“北斗+”新形態(tài)下融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)測(cè)繪工程人才培養(yǎng)教學(xué)改革以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求具有一定的借鑒意義。

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