王茜

摘要：在新課標改革的大背景下，學生的全面發(fā)展受到了越來越多的重視。在初中階段，音樂教學是至關(guān)重要的，音樂教學質(zhì)量越高，對學生音樂素養(yǎng)的提高越有幫助，而音樂素養(yǎng)的提高有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。教師在進行音樂教學時，要十分注重核心素養(yǎng)的融入，達到合二為一。

關(guān)鍵詞：探析;初中音樂;核心素養(yǎng)

初中教學是學生受教育過程中非常重要的階段，對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。音樂課作為藝術(shù)鑒賞課，在很多學校無法得到足夠的重視，課堂以教師為主體，簡簡單單放幾首歌曲，沒有充分發(fā)揮學生主體的作用，無法調(diào)動學生的積極性，導致學生對音樂審美能力不足，無法培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。因此，為了學生的全面發(fā)展，學校和教師要高度重視在音樂教學中融入核心素養(yǎng)。

一、初中音樂核心素養(yǎng)的重要性

學生的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩?，F(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此，音樂教育是中學素質(zhì)教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。

二、初中音樂教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）重視學生主體身份，激發(fā)其學習興趣

興趣是學生樂學的最活躍，最能動的心理因素。然而，在課業(yè)負擔的壓迫下、課堂形式的枯燥無味，使很多學生失去了對音樂的興趣，這就需要音樂教師擺脫之前傳統(tǒng)的教育方式，積極投身于實踐探索中，豐富課堂形式，用新型的教育方法來調(diào)動學生積極進行課堂參與，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。例如教師在進行《團結(jié)就是力量》講學時，可以使用“獎勵法”在上課前準備一些有意義的小禮物，在課堂上進行學生個人獨唱時，作為獎勵發(fā)放給表現(xiàn)好的學生。也可以使用語言鼓勵，俗話說“好言一句三冬暖”教師可以對積極參與課堂活動的學生的說“真棒！”“你學的真快！”用“獎勵法”“言語鼓勵法”來吸引學生的課堂注意力，從而使學生感受到音樂的美好，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。興趣是最好的老師，興趣一旦建立，將會帶動學生更好地接收音樂知識，提升音樂審美力和鑒賞力，從而更好地培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建隋景課堂，發(fā)散學生思維

學習音樂，不可僅僅停留在聽音樂層面，為了實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要，教師要有更高的音樂鑒賞能力，更好的課堂組織和策劃能力，在課堂講學中與學生一起組織策劃有情景的學習歌曲，把歌曲放在特定的情景中可以幫助學生更好的理解，更快的接收。例如在學習歌曲《讓世界充滿愛》時，教師可以合理引導學生，“如何做才可以讓世界充滿愛…‘讓學生發(fā)揮想象構(gòu)建一個有愛的情景”學生根據(jù)歌詞中傳遞出來的進行拓展，讓每個人心中都產(chǎn)生了對世界的敬畏，對他人的尊重。音樂課堂以這樣的形式呈現(xiàn)出來顯得自然而又不失藝術(shù)感，情境創(chuàng)設(shè)課堂不僅使學生感受到了高雅音樂的美好，感悟了生活，提高了思想境界，提升了音樂素養(yǎng)，同時在潛移默化中培養(yǎng)了學生的“德育”，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大作用。

（三）借助教學工具，調(diào)動學習熱情

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，多媒體在教學中應用的十分廣泛，對于提高教學質(zhì)量有很大的作用。特別在音樂教學中，教師使用多媒體播放音樂，輔助教學，調(diào)動學生音樂學習的積極性和學習的熱情。同時，還可以利用多媒體播放與音樂學習相關(guān)的內(nèi)容，音樂創(chuàng)造背景，音樂特點等，從視覺上吸引學生。例如在學習《三套車》時，由于這是一首蘇聯(lián)歌曲，語言的差異性，生活環(huán)境的不同，使學生理解歌曲時很困難，無法在短時間內(nèi)理解教師所講訴的重點。所以，這就需要教師在上課前通知學生以小組分工的形式，來搜索《三套車》歌曲背后的知識，如蘇聯(lián)的風土人情，文化習俗，音樂特點等，最終通過多媒體展現(xiàn)出來，這不僅可以讓學生更好的理解歌曲本身，自覺投身于音樂學習中，還可以豐富課堂內(nèi)容，擴展學生視野，開闊學生眼界，提升音樂素養(yǎng)，真可謂是一舉多得。

（四）豐富情感體驗，培養(yǎng)鑒賞能力

音樂是流動的靈魂，音樂可以使人得到信心，可以使人擁有力量。音樂之所以有它自身的獨特之處，就在于它可以通過多樣的旋律來提高人的審美能力，豐富人的情感生活，我們在聆聽音樂時，往往會產(chǎn)生很多情感共鳴，從而提升思想境界。初中音樂教學中，教師要注重音樂給學生帶來的情感體驗，幫助學生更好地理解音樂，提升自我審美。例如在學習音樂《十送紅軍》時，教師不僅要求學生在發(fā)聲方法上下功夫，還要把作品時代背景以及作品的中心思想傳達給學生。教師還可以讓學生充分發(fā)揮想象力，為這首氣度恢宏的歌曲制作插圖，歌頌紅軍，歌頌祖國，將對紅軍，對祖國的熱愛與插圖的形式表達出來。最后，教師還可以讓學生暢所欲言，說出最想對祖國，對紅軍說的話，在語言交流中不僅提升情感境界，激發(fā)愛國熱情，振奮愛國主義思想和情操，還有助于音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

音樂教學與核心素養(yǎng)不能分離，只有將二者融合，音樂教學才可以發(fā)展的更好，學生才可以學的更好。因此，在初中音樂教學中要滲透核心素養(yǎng)，致力于學生全面發(fā)展，提高學生審美力和藝術(shù)鑒賞力。