張雪 張文治

【摘 要】創(chuàng)新意識是體育運動的生命動脈，如果體育運動沒有創(chuàng)新，體育運動就不能很好的發(fā)展。想要在體育教學中“貫徹健康第一”的教學理念，教師就需要在教學模式上進行改變，讓體育教學實行創(chuàng)新，使其有一個更廣闊的發(fā)展空間，最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，如何在體育教學中培養(yǎng)學創(chuàng)新意識和實踐能力是值得體育教師去總結(jié)和探索的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學；創(chuàng)新意識；實踐能力

中圖分類號： G807.01 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）18-0088-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.039

1 創(chuàng)新意識和實踐能力的主要內(nèi)涵

創(chuàng)新意識主要包括了創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造動機、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)造興趣是推動創(chuàng)造活動的主要動力來源，是人們對新奇事物的積極控求欲的心理傾向。創(chuàng)造動機則是創(chuàng)造活動的動力因素，它能推進和激勵學生發(fā)動和維持創(chuàng)造性活動。創(chuàng)造情感是引起、推進、完成整個創(chuàng)造的心理因素，學生只有具備了正確的創(chuàng)作情感才能使整個創(chuàng)造順利完成。創(chuàng)造意志就是在創(chuàng)造過程中去擊破重重困難的長矛，打破心理的阻礙，創(chuàng)造意志具備頑強性、自制性、目的性。實踐能力是學生在整個實踐過程中所形成和發(fā)展起來的，實踐能力的形成是一個涉及到獲得經(jīng)驗、生理成熟等多個因素的復(fù)雜過程。

2 體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

2.1 現(xiàn)代社會發(fā)展的需求

隨著社會的不斷進步，當今時代的信息化與全球化的逼近，以人為本和以知識為本的時代精神環(huán)境中，要求了學校在對學生進行教育時，必須以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才作為目標，以此來適應(yīng)當今現(xiàn)代社會的需求。因此，教育觀念、教學方法上教師應(yīng)及時更新做到與時俱進，來培養(yǎng)出現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展所需求的高素質(zhì)人才。

2.2 現(xiàn)代教學法的需求

現(xiàn)代社會教學論的精髓主要是“以教師為主導(dǎo)、以學生為主體”。而傳統(tǒng)的教學觀念的主要弊端是“教師發(fā)令，學者強應(yīng)，身順而心違”，在傳統(tǒng)教學觀念中主要是以教師強行硬塞給學生知識，不重視學生的主導(dǎo)地位，極大程度上降低了學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這種觀念成為培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識的最大阻礙。在現(xiàn)代新形勢下，現(xiàn)代體育教師必須要建立起全面的、準確的教學觀念，現(xiàn)代教師的職責不僅僅只是傳道者，而是要在教學過程中為學生解惑、啟示、激勵。在教學中與學生打成一片，平等相處幫助學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身問題，并讓學生通過自己的能力去解決問題。進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與實踐能力。

3 在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力所面臨的問題

3.1 陳舊的教學觀念，教學方式單一

學校體育教學中，有大部分的體育教師還是用以往的教學觀念來培養(yǎng)學生，這樣只能加強學生的身體素質(zhì)，卻阻礙了學生提升實踐能力與形成創(chuàng)新意識的機會。教學方式的應(yīng)用上有些單一，缺乏教學創(chuàng)新性，只是一味的按著以往的路走，主要以教師講授為主，極少去引導(dǎo)學生學習和開放式的教學，對學生自身能力的忽視，使學生一直都是處于一種被動的接受過程，學生不能參與到主動學習的過程中，使學生逐漸失去熱情和興趣。

3.2 課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有待優(yōu)化

學校的體育課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容不合理，在課程結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程并不能很好的銜接起來，脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，同時由于體育教學方式等其它因素的影響，教學模式不能很好的進行更新，最終導(dǎo)致目前所學的知識并不適用于現(xiàn)代社會的需求，很大程度上降低了學生解決問題的能力，對學生實踐能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)十分不利。

3.3 學生極度缺乏創(chuàng)新意識

由于學生忙于完成學業(yè)，進而忽視了自身人文素養(yǎng)的提升，忽略了科學思維訓(xùn)練和運用理論知識解決實際問題的能力，缺少創(chuàng)新的欲望、興趣和思維能力，缺乏創(chuàng)新的知識底蘊和發(fā)展空間。

3.4 人才標準單一

雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)受到社會各界的關(guān)注，但是由于當前傳統(tǒng)升學制度的因素，很多學生、學校、教師、家長都是通過分數(shù)來衡量人才。隨著各類學校招生規(guī)模不斷的擴大，許多學生不得不面臨各種各樣的考試，為了能夠考進自己理想的學院，完成父母、教師、學校的期望，正在逐步的將自己的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新能力扼殺在搖籃中。為了提升學生考進自己理想的學校的機率，學校將學生的分數(shù)作為衡量教師教學水平的重要指標，在這樣的情況下，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力自然而然就失去了應(yīng)有的力度和有效的保障。

4 在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的策略

4.1 更新教學觀念

隨著體育課程的改革深入，體育教育的思想和觀念也要發(fā)生翻天覆地的變化。教師在體育教學中應(yīng)以學生為主體，準確認識自身所處的地位和角色，這樣才能使學生的主體地位得以實現(xiàn)，教師才能在體育教學中發(fā)揮出更大的作用。在體育教學過程中，教師可以通過導(dǎo)趣的方式讓學生樂于學習。通過導(dǎo)思的方式，讓學生在參與體育活動，積極表達出自身的見解。通過導(dǎo)做的方式，讓學生善于學習。通過導(dǎo)法的方式，引導(dǎo)學生會學。長期以往，建立起良好的雙邊教學活動關(guān)系，把體育教學活動提升到一個新的水平。

4.2 適時激勵，激發(fā)創(chuàng)新思維

學?？梢酝ㄟ^建立豐富的評價激勵機制，來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，一般可以采用以下幾種方法，以此能夠達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維的作用：第一種方法是期望激勵法。教師在教學過程中對學生運用期望激勵方法，會讓學生向著教師所期望的方向發(fā)展。因此，教學當中教師通?？梢杂谩拔蚁Ｍ阍趺礃?、我相信你一定可以辦到”的語氣表達自身對學生的期望，讓學生聽到這類語氣受到鼓舞；第二種方法是表揚激勵法。教師在體育教學過程中，對學生多表揚、少批評。特別是對在進行體育活動中經(jīng)常落后的學生，在其他同學面前經(jīng)常性的失敗，這類學生產(chǎn)生自卑感，從而降低了學生學習體育課程的興趣。因此，在體育課程活動中教師對學生的點評應(yīng)盡量做到多表揚、少批評，并在點評結(jié)束以后，將那些在活動中表現(xiàn)不好的學生，加以鼓勵增加他們的自信心，如果這些學生在體育活動中能積極表達自己的想法，這時候教師應(yīng)站出來給予鼓勵。只有這樣，才能讓這部分的學生通過各種的體育活動學習，產(chǎn)生出“我也行”的積極向上的思想；第三種是競爭激勵法。體育教學難免會產(chǎn)生一些競爭性的活動，教師通過這類競爭性的體育活動，有效的組織來激發(fā)學生的創(chuàng)新動機；第四種是成功激勵法。在體育教學過程中教師盡力多創(chuàng)設(shè)一些活動，讓每一位學生都能參與進來，并將學生的想法和創(chuàng)造融入到活動中。通過以上幾種激勵方法，使學生在日常教學中常置于“高期望、高表現(xiàn)、高關(guān)注”的良性循環(huán)中，使學生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。

4.3 增加教學方法多樣性

有效的教學方法應(yīng)當能夠充分調(diào)動學生的積極性，在學習過程中發(fā)揮學生的主觀能動性。基于此種教學方法，學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。在教學過程中，應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況與反饋信息，對教學方法進行適當?shù)膬?yōu)化，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。與此同時，在教學實踐中，借助計算機輔助教學、多媒體教學等手段，在一定程度上激起學生的學習興趣，豐富課堂教學形式，促進教學質(zhì)量與教學內(nèi)容的提升。

4.4 加強體育教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的綜合素養(yǎng)

4.4.1 加強體育教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識

作為一名體育教師，需要有過硬的身體條件、體育知識以及體育技能，只有這樣才能給學生創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍，起到一個很好的示范、渲染作用。在體育教學中一個好的示范，能夠大大加強學生對動作的理解力。促進學生在參與體育活動中產(chǎn)生“我想做，要做好”的觀念，體育教師通過準確、標準的動作，讓學生產(chǎn)生“我該怎樣做好”的想法，充分展示在課上學生的主體地位，讓學生積極、主動的參與到體育活動中，積極思考如何完成目標。

4.4.2 教師的思想素養(yǎng)是教師綜合素養(yǎng)的一個重要方面

“身正為師，德高為范”體育教師通過自身的人格魅力以及思想素養(yǎng)去感染周圍的學生，使學生在形成自我思想意識、做人成才方面受到啟發(fā)和熏陶。

4.4.3 提升體育教師的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是體育教育的命脈所在，在快速發(fā)展競爭激烈的現(xiàn)代社會里，沒有創(chuàng)新意識就會影響到教育事業(yè)的發(fā)展，更主要的是影響到國家和民族的發(fā)展。在現(xiàn)代社會形勢下，所需要的人才不僅僅是具備相應(yīng)專業(yè)知識的人才，而更多的是需要具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在傳統(tǒng)的教育中，重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。極大程度上忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，作為現(xiàn)代社會的體育教師，應(yīng)具有加強自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，富有改革的精神，具有較強的創(chuàng)造能力，才能去影響學生。

4.5 優(yōu)化體育課程內(nèi)容

在以往的傳統(tǒng)體育課程教學中，主要內(nèi)容是注重學生身體素質(zhì)和運動技術(shù)的訓(xùn)練，但在現(xiàn)代社會教學論中，應(yīng)加強對學生身心健康、心情愉悅、個性張揚，具備一定的創(chuàng)新意識與實踐能力。由此可見，傳統(tǒng)體育課程所教授的內(nèi)容還有很大的發(fā)展空間。

為此，教師應(yīng)以新課程改革標準為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容。可以從改變教學內(nèi)容入手，將中華民族的傳統(tǒng)項目、社會新興體育項目等學生感興趣的項目編入到體育教學中，這些體育項目能夠極大程度上發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。其次，注重對本土化體育教學資源進行挖掘和利用，堅持因地制宜、因時制宜，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮出各自的地域優(yōu)勢。

5 結(jié)論

總之，在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，并非一項短期的任務(wù)，是擺在體育教師面前艱苦而又具有深遠意義的目標，教師需要通過堅持不懈的努力來使這一目標實現(xiàn)。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的過程中，首先需要通過人力來營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；其次，在體育教學過程中，教師靈活運用多種不同的教學手段，最大限度激發(fā)出學生的能動力，重視創(chuàng)新方法的傳授。最后，改革和調(diào)整當前學校的考評方式，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

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