呂軍超

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育改革不斷深化，新時(shí)期對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。體育作為小學(xué)教學(xué)體系中重要組成部分，在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用。小學(xué)體育教學(xué)主要是以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主，通過(guò)長(zhǎng)期的身體鍛煉來(lái)提升體育素質(zhì)，滿足現(xiàn)代化人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。從體育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，教學(xué)意義逐漸從以往單一的身體素質(zhì)鍛煉目的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這就需要在體育教學(xué)中有效融入德育教育，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要就小學(xué)體育與德育的滲透教育進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 德育教育 滲透教育 體育素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0222-01

體育是一種強(qiáng)身健體的學(xué)科，在長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)中可以有效提升身體素質(zhì)，是當(dāng)前社會(huì)主義文化發(fā)展中不可或缺的組成部分。在小學(xué)體育教學(xué)中，作為教育初始階段，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。但是，縱觀我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍然存在一系列問題，多數(shù)教師對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐意義認(rèn)知存在局限，未能在體育教學(xué)中有效滲透德育教育，與素質(zhì)教育改革相背離，嚴(yán)重影響教學(xué)成效，還有待進(jìn)一步完善。由此看來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)體育與德育的滲透教育十分關(guān)鍵，有助于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，促使學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展。

一、體育與德育分析

體育是以人體實(shí)踐活動(dòng)為主的教育活動(dòng)，其中包括體育、經(jīng)濟(jì)體育和身體娛樂幾個(gè)部分。體育是指身體活動(dòng)的教育活動(dòng)，包括學(xué)生身體力量、速度和靈活性的素質(zhì)教育；經(jīng)濟(jì)體育則是強(qiáng)調(diào)以單位分類的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在獲得體育成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；身體娛樂則是指體育生活化，身體娛樂水平高低將直接反映出人們當(dāng)前的生活總體質(zhì)量和社會(huì)化進(jìn)程，是社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的關(guān)鍵所在。小學(xué)體育教學(xué)中，作為學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師從學(xué)生身體發(fā)育情況著手，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性組織教育活動(dòng)開展。

二、體育教學(xué)中的德育模式與策略

在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育元素，應(yīng)該提高對(duì)體育教學(xué)策略的重視程度，要完成德育滲透教育，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，提高學(xué)生的集體意識(shí)，組織創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該明確體育教學(xué)是一種以身體活動(dòng)和體育技能為主的環(huán)節(jié)，學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力則是衡量學(xué)生體育水平的主要指標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要明確德育滲透教育目標(biāo)，尊重學(xué)生的身體素質(zhì)差異，把握學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)開展。故此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用關(guān)注內(nèi)在的個(gè)人體驗(yàn)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生可以對(duì)自身身體活動(dòng)更進(jìn)一步的了解和掌握，正視自我，提高自我控制能力，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)注內(nèi)在，首先教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和體驗(yàn)來(lái)完成體育活動(dòng)，細(xì)化體育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。其次，教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，可以選擇合作教學(xué)法和情境教學(xué)法，有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中獲得更深層次的感悟。此外，教師還應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，組織幽默、合理的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升評(píng)價(jià)有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，德育教育的滲透是必然選擇，主要是為了迎合素質(zhì)教育改革要求，在提升學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，健全人格，獲得更加深層次的情感體驗(yàn)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升體育德育教育成效。

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