【摘要】新媒體時代對于高職輔導員的工作而言可謂是機遇和挑戰(zhàn)并存，一方面新媒體應用使得學生與輔導員可以隨時隨地進行聯(lián)系，輔導員深入學生生活和學習的角色感愈發(fā)強烈，而與此同時部分輔導員尚未熟悉新媒體在日常工作中具有價值的方面，使得新媒體的應用難免落入俗套，綜合各種情況而言，本文對新媒體時代高職輔導員工作方法的創(chuàng)新進行分析，旨在為高職輔導員的工作提供有益的思考。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高職輔導員 工作方法

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0193-01

廣義上來講，新媒體是一種環(huán)境，其包含了所有數(shù)字化媒體的形式，從早先的傳統(tǒng)媒體數(shù)字化到后來的網(wǎng)絡媒體和移動端媒體甚至近年來廣受歡迎的數(shù)字報刊雜志等都是新媒體的概念范疇，可以說新媒體開創(chuàng)了媒體傳播的新時代，將一對多、一對一的傳播模式廣義化，形成互聯(lián)和共享的媒體傳播形態(tài)，信息不再固化、模式輕松有趣、傳播效果良好是新媒體時代的主要特點。而高職輔導員在實際面對學生工作的時候如何能更好的利用新媒體的特性創(chuàng)新自己的工作方法，這在一定程度上是現(xiàn)代輔導員工作過程中較為有價值的研究層面。

一、重視心理教育，更加貼近學生需求

目前高職輔導員針對大學生的心理教育的體系不夠完善健全主要體現(xiàn)在相應的課程設置和幫助模式不明確，表現(xiàn)在相應的心理健康咨詢活動內(nèi)容和具體內(nèi)涵具有的不足為高校心理健康教育體系的不健全埋下了隱患，心理健康教育人員、內(nèi)容未能充分發(fā)揮自身作用。并且缺乏針對具體的心理教育環(huán)節(jié)設置具體的、細化的制度。然而目前大多數(shù)高校內(nèi)部都存在這樣的問題，比如在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容方面視難度而定進行選擇，在人員的分配上大學生心理教師也缺乏資深的心理學教學經(jīng)驗，導致職業(yè)前期的心理課程教學缺乏一定的新鮮感，同時學校沒有深切的考慮到這些學生的逃避心理，因而在實際教學課程的進行中體現(xiàn)出一定的幼稚性和不平衡性，這都是由于沒有完善的大學生心理健康教育的機制造成的。機制不健全就會有不少大學生在實際的心理問題中無法感受到心理教育的連貫性所帶來的成就感。新媒體環(huán)境很大程度上提升了資源獲取的便利度，輔導員應該重視利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)以及相關(guān)的心理教育資源對學生進行教育，明確高職大學生實際的心里想法和可能面臨的問題，加以針對性的分析與教育。

二、轉(zhuǎn)變教育模式，提高思想政治教育實效性

輔導員與學生彼此間的信賴感，總是感染與約束大學生思想政治教育成效與質(zhì)量的核心所在。因為人的思想隱藏性的真實存在，大學生通常不樂意對老師說實話與訴實情，此乃當今大學一個比較尋常的現(xiàn)狀，也變?yōu)榇髮W生思想政治教育進程中的感情教育障礙。當今大學生思想政治教育能夠憑借新媒體虛構(gòu)散播手法與大學生開展互相交流，清除大學生的心理障礙，提升大學生思想政治教育的成效。同時，新媒體環(huán)境的應用也有助于改善傳統(tǒng)大學思想政治教育課堂一味說教的陳舊方式，倡導師生良性互動，實現(xiàn)彼此間資源和信息的互通，探討思想政治教育或?qū)W習加深的方式，有益于良好的思政教育氛圍的形成，對于改善高校思想政治教育大環(huán)境具有一定的作用。

三、輔導員要利用新媒體融入學生圈子，改變高高在上的教師姿態(tài)

高職輔導員要充分利用新媒體環(huán)境，就需要從微信、QQ、微博等觸手可及的即時傳輸?shù)男畔@取工具上入手，與學生打成一片，了解學生在課余生活中的一些想法，成為學生可以信賴的知心人，如此一來便可將輔導員工作做到實處，對學生進行良好的指引和教育。同時，高職輔導員參與學生日常輔導還需要自身實力和相應知識的儲備。比如帶領學生參與實踐鍛煉活動，要求日漸提高的時候要積極提高自身的知識水平和對學生實際需求進行分析解讀的能力，這都需要輔導員在充分了解學生日常生活狀態(tài)的情況下進行，因而重視新媒體的環(huán)境的合理利用具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，當今高職院校大學生在生活和學習方面的各種問題層出不窮，輔導員工作的形勢依然嚴峻，需要廣大的輔導員隊伍在充分了解新媒體時代下學生教育的特點的基礎上充分發(fā)揚集體主義奉獻精神，不斷強化服務意識，不斷提高自身綜合素質(zhì)，切實幫助大學生群體，為國家輸出更多的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設作出自己的貢獻。

參考文獻：

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[2]陳昊華.自媒體時代下高職輔導員思政工作“微教育”探析[J].廣西教育，2016（11）：34-36.

作者簡介：

劉珈利（1985-），女，四川攀枝花人，護理專業(yè)教師，主要研究方向為護理教育、社區(qū)護理。