姜長(zhǎng)江

【摘要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題。而現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)生整日忙于各科繁重的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文閱讀多數(shù)局限于教材。而單靠教材二十幾篇課文很難達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的目的。“主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)為我們的閱讀教學(xué)提供了“下鍋之米”，是語(yǔ)文教學(xué)的“源頭活水”。

【關(guān)鍵詞】主題學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué) 讀寫訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0110-01

如何讓主題閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中綻放精彩，保障閱讀時(shí)間應(yīng)是問(wèn)題關(guān)鍵所在。這就要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)思想，用新的教學(xué)理念創(chuàng)造出適合主題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為主題學(xué)習(xí)的實(shí)施提供有利的保障。下面是我在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中的一些做法。

一、課文教學(xué)要精選與整合

1.整合單元內(nèi)容進(jìn)行整體教學(xué)

對(duì)文體一致的單元，可以采用單元整合學(xué)習(xí)的形式。即將這個(gè)單元的幾篇課文放在一起學(xué)習(xí)，字詞句、文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、寫作方法等按項(xiàng)同時(shí)處理。因?yàn)閹灼恼碌奈捏w相同，所以這樣既可以使學(xué)生對(duì)這種文體有更明確的認(rèn)識(shí)，又可以把原來(lái)4-5節(jié)課的時(shí)間減少到2-3節(jié)課。課堂效率提高了，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間就有了。當(dāng)然教師在學(xué)生質(zhì)疑展示時(shí)，對(duì)每首詩(shī)歌的重難點(diǎn)要及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容更加明確與清晰。

2.精選重點(diǎn)課文進(jìn)行教學(xué)

語(yǔ)文教材每單元的課文都分為講讀課文和自讀課文，我根據(jù)不同課文讓學(xué)生分類來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)講讀課文，一般讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，文本處理上細(xì)致一些，讓學(xué)生對(duì)這些文章把握更全面一點(diǎn)，理解更深刻一點(diǎn)。對(duì)其他課文采用自讀形式學(xué)習(xí)，力求一節(jié)課2篇。不求面面俱到，而是抓住文章之間共性的東西或各自獨(dú)有特色來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。這樣的自讀學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中的知識(shí)精華，又不會(huì)使《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》被忽略。

3.壓縮精講課文

對(duì)于重點(diǎn)單元重點(diǎn)文章，無(wú)法進(jìn)行整合的，就改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂閱讀效率。如學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元是古典名著選讀，需要進(jìn)行精讀學(xué)習(xí)。但為了給“主題學(xué)習(xí)”騰出時(shí)間，采取精講，將每堂課講授時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)，重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作談?wù)?、交流發(fā)言。

二、主題閱讀，有效開(kāi)展

1.精選閱讀材料，確定閱讀重點(diǎn)

《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》中的文章應(yīng)與教材中文章一樣，也應(yīng)有主次之分。閱讀上也應(yīng)如培根所言：“書(shū)有可淺嘗著，有可吞食著，少數(shù)則需咀嚼消化。”課前教師精選材料，確定重點(diǎn)，對(duì)材料主次輕重做到心中有數(shù)。因?yàn)橐髮W(xué)生對(duì)每篇文章精讀細(xì)讀是不現(xiàn)實(shí)的。我根據(jù)學(xué)生所需，圈定重點(diǎn)文章。

2.自主閱讀，共同提高

對(duì)課堂閱讀的形式，我采用“自主閱讀課”、“主題討論課”和“讀書(shū)展示課”相結(jié)合的方式。“自主閱讀課”就是讓學(xué)生自由閱讀，可以靜讀深思，可以摘抄句段，可以圈點(diǎn)勾畫。有問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)?！爸黝}討論課”則是為了解決學(xué)生在自主閱讀中遇到的疑問(wèn)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)提出自己閱讀中遇到的問(wèn)題，小組不能解決的全班討論，仍不能解決的教師幫著解決。這樣，疑難問(wèn)題解決了，對(duì)學(xué)生閱讀水平就有一個(gè)較大提升。“讀書(shū)展示課”一般在閱讀完一個(gè)單元以后進(jìn)行。主要展示學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的感悟體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式把對(duì)主題月的體驗(yàn)收獲表現(xiàn)出來(lái)?？梢允羌盐馁p析，可以是讀后反思，也可以是自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文，或自己搜集的相關(guān)故事。

3.讀寫訓(xùn)練，實(shí)踐活動(dòng)

（1）為強(qiáng)化主題學(xué)習(xí)效果，我采取以下措施：

寫好讀書(shū)筆記。主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中好詞妙句如星如玉散布于文章中，做文摘猶如采星摘玉，沙里淘金，積少成多，對(duì)學(xué)生大有裨益。我規(guī)定，學(xué)生每上一次閱讀課，就要寫下幾百字的讀書(shū)筆記?？梢哉镁浜枚?，可以寫感想體會(huì)，定期評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。久而久之，學(xué)生自然形成習(xí)慣。這樣每個(gè)學(xué)生每周大約可以積累700字左右的讀書(shū)筆記，極大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

（2）做好拓展訓(xùn)練。為讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解更加深入，促進(jìn)讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，每?jī)芍懿贾脤W(xué)生寫一篇讀后感或文學(xué)評(píng)論，內(nèi)容圍繞主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的某篇文章或某個(gè)主題，字?jǐn)?shù)不少于500字。寫完評(píng)出優(yōu)秀之作，在班中推薦。

（3）舉辦多種主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我以小組為單位，組織“讀書(shū)交流會(huì)”以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)學(xué)生閱讀成果，定期舉行主題演講比賽和寫作比賽。這些活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主題閱讀的興趣，又推動(dòng)主題學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展。

總之，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題閱讀，是一項(xiàng)十分必要又非常細(xì)致的工作，既要保證閱讀時(shí)間，處理好課內(nèi)課外，又注重方法指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練，只有如此，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力才會(huì)有大幅度的提升。