於佑玲

摘 要：近年來，在多種因素的影響下，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循教育規(guī)律，加強宣傳，幫助家長樹立正確的教育觀，共同促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育小學(xué)化；身心發(fā)展；教育觀念；教育規(guī)律

近年來，眾多家長“望子成龍，望女成鳳”心切，致使幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實踐，具體談?wù)勈裁词怯變航逃W(xué)化現(xiàn)象、幼兒教育小學(xué)化的弊端以及應(yīng)對的策略。

一、幼兒教育小學(xué)化內(nèi)涵及成因

所謂幼兒教育小學(xué)化主要是指幼兒園將小學(xué)的課程資源、管理模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)方法等引入、滲透于幼兒教育實踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現(xiàn)象和錯誤的教育傾向。目前許多幼兒園采取小學(xué)化教育方式，把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來要求，給幼兒布置各種書面作業(yè)，甚至布置大量的家庭作業(yè)，要求幼兒購買各種輔導(dǎo)資料，在幼兒園開辦各種興趣特長班等。這種做法，嚴(yán)重違背了幼兒教育規(guī)律及成長規(guī)律。那么導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的原因是什么呢？首先是幼兒園辦園理念和生存競爭的影響。特別是一些民間幼兒園，為了多招幼兒、拼命賺錢，全然不顧幼兒的年齡特點及身心發(fā)展情況，開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績來，滿足家長的虛榮心，并以此作為辦園成效向社會炫耀，提高幼兒園的吸引力和競爭力。其次是教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。部分教師，不了解幼兒的身心特點，錯誤地認(rèn)為只要把知識傳授給幼兒就是正確的，他們的做法不僅不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，反而為幼兒健康成長設(shè)置了障礙。最后就是應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育的思想對我國幼兒教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，“孩子絕不能輸在起跑線上”的觀念，在眾多家長腦海中縈繞，紛紛向幼兒園提出為孩子學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)的要求，家長急于求成，甚至進(jìn)行攀比，這樣做不僅壓制了幼兒的個性成長，而且使幼兒厭學(xué)，消極抵抗。

二、幼兒教育小學(xué)化的弊端

幼兒教育小學(xué)化的弊端是多方面的，大致有以下幾點：一是危害幼兒的身心發(fā)展。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較脆弱，如果長時間地集中注意力，去背，去記，去思考，大腦很容易疲勞，損害幼兒神經(jīng)系統(tǒng)。同時，過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。二是影響幼兒的全面發(fā)展。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面發(fā)展的要求。三是過早挖掘?qū)W習(xí)潛能，對幼兒小學(xué)教育十分不利。把一年級該學(xué)的知識都在幼兒時期學(xué)完了，甚至幼兒三年重復(fù)機械學(xué)習(xí)同樣的知識，試想：幼兒厭煩嗎？真正上一年級時，那又該學(xué)什么呢？當(dāng)孩子看到簡單的識字，20以內(nèi)的加減法，他們早已經(jīng)學(xué)得滾瓜爛熟了，還會再去學(xué)習(xí)嗎？最讓筆者可恨的是，近年來，大多私立幼兒園招聘的教師全是初中生，甚至部分幼兒園招聘的還是小學(xué)生，因為沒有接受過專業(yè)教育，他們給幼兒教的漢字筆畫全是錯的，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減位，不講求方法技巧，全是讓幼兒通過扳手指或死記硬背等方式進(jìn)行計算，導(dǎo)致這些孩子上一年級后，無論老師怎么教也難以糾正。

三、面對幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的應(yīng)對策略

幼兒教育小學(xué)化的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，因此，在幼兒教育中，應(yīng)想方設(shè)法避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。筆者始終認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力：

首先，作為幼兒教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。作為一名幼兒教師，應(yīng)清楚認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力基礎(chǔ)，認(rèn)清教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別，凡是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中未要求的，未涉及的絕對不超前教育。因此，幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。同時，各級政府和教育部門要正確引導(dǎo)，加強監(jiān)管，通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學(xué)化”的錯誤傾向，形成正確的輿論導(dǎo)向。教育部門應(yīng)嚴(yán)把教師入口關(guān)，堅絕不胡亂招聘，走關(guān)系招聘，對已招聘的教師要加強專業(yè)引領(lǐng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期開展學(xué)前教育的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流探討，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法。通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式，使家長和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義。

其次，遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，促使幼兒健康快樂成長。作為幼兒園，應(yīng)確立啟蒙教育的目標(biāo)，且在幼兒教育中，一切工作都緊緊圍繞啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中基本的知識和技能。同時，合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點。特別是要開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。

最后，加強宣傳，幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)。幼兒教育小學(xué)化的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤觀念有著密不可分的關(guān)系，部分家長的陳舊觀念和攀比心理正是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。因此，幼兒園應(yīng)重視對家長的教育和正面宣傳，定期召開家長會，把家長們請到學(xué)校來，對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校以及幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，帶動家長配合學(xué)校，進(jìn)一步做好幼兒科學(xué)教育工作。

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