候秀秀

摘 要：隨著社會文明的不斷進步，當今社會對于教育行業(yè)的發(fā)展越來越關(guān)注，尤其是對于兒童的教育問題，促進學生德智體美勞的全方位發(fā)展。小學生處于快速成長的階段，身體和心智還未發(fā)育完整，有著很強的可塑性，教師要尊重學生的個性，采用因材施教的原則，現(xiàn)如今，社會發(fā)展越來越快，人才的競爭也處于白熱化的階段，學生只有從一開始就具有良好的個性養(yǎng)成才能更好的提升自我的價值，加強學生的學習能力和適應(yīng)能力可以給學生更好的幫助。小學美術(shù)是促進小學生健全人格的重要學科之一，所以小學美術(shù)素描教學更需要推動。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；素描教學；策略；探討

1小學美術(shù)素描教學對美術(shù)學科的重要性

我國各方面的發(fā)展都十分迅速，教育行業(yè)也成為了人們關(guān)注度最高的行業(yè)之一，學生的教育問題也是人們最愿意投資的行業(yè)之一。小學生的美術(shù)教育是小學教育階段必不可少的一門學科，美術(shù)教育的基礎(chǔ)就是素描的教學，所以小學生素描教學也十分重要，為小學生日后的美術(shù)學習打下基礎(chǔ)。小學生素描教學在日常的教學活動中很容易被忽略，尤其是素描的教學活動會讓小學生感到枯燥無味，更難在教學培養(yǎng)中產(chǎn)生效果，所以教師對素描教學難以提起重視。但素描是學習美術(shù)不可或缺的環(huán)節(jié)，可以培育學生的空間透視和構(gòu)造能力，給學生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學當中，教學模式十分刻板，難以滿足小學生的日常需求。小學美術(shù)教育更需要針對學生的實際情況制定教育方案，加強小學素描的教學，從根本上激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。很多基礎(chǔ)教育者在教學方式和教學思維上難以突破傳統(tǒng)的認知，忽略了對學生的創(chuàng)造能力和自主思考意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學美術(shù)素描教學的進展緩慢。

2小學美術(shù)素描的基礎(chǔ)教學方式

小學美術(shù)素描主要是學習一些簡單的技巧，受到小學生的年齡限制，從幾何體畫起最好，利于小學生理解素描的關(guān)鍵技法，需要老師的進一步引導(dǎo)，使小學生對素描有更進一步的了解。畫前要觀察研究物體的基本形狀，看它的受光方向，結(jié)構(gòu)造型，形成的立體效果，然后用直線勾出它的大體輪廓，再依照光源，確定物體的受光（淡面）、側(cè)光（灰面）、遮光（深面）、三大部分。在深面與灰面上先鋪上一片均勻的線條，使受光面暫時空出，這樣就是用大塊大面來表現(xiàn)物體，然后將各個塊面中細部，也同樣受光、側(cè)光、遮光分成小塊、小面來處理。深面里要留出反光部分，淡面里要空出高光部分，使它具備五調(diào)。還要注意小塊、小面的明暗，使它們服從大面的統(tǒng)一調(diào)子，而大面又必須服從于整體。最后在這些面與面之間加上銜接的層次，使它自然、圓潤起來，直到表現(xiàn)出質(zhì)感為止。

3推動小學美術(shù)素描教學的策略

3.1結(jié)合小學生的心理特點進行素描教學

小學生的心智是不成熟的，小學素描教學面臨著很多的挑戰(zhàn)。教師不能夠運用成人思維進行素描教學設(shè)計，這樣會導(dǎo)致教學方案與學生學情不符，最終影響教學效率。作為學生學習的引導(dǎo)者，教師必須學習相關(guān)的心理學知識，以此加深對學生的理解，從而為更好地制訂教學方案打下良好的基礎(chǔ)。小學美術(shù)教師學習相關(guān)的心理學知識，這樣才能夠深入認識學生，進而采取有效的措施挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生對素描產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計的理念進行素描教學

新課程改革之后，學校對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識越來越重視，因為創(chuàng)新能力可以激發(fā)學生的學習潛力，讓學生在學習上取得更長久的進步。小學生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，往往不具備創(chuàng)新能力，此時教師就需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新，幫助學生學習新的美術(shù)理念，提高他們的素描能力。教師結(jié)合創(chuàng)新理念進行素描教學設(shè)計也是一條重要途徑。教師創(chuàng)新教學方案的設(shè)計可以給學生提供良好的學習對象，幫助他們突破以往素描教學的局限，提高學生的學習能力。在給學生布置素描創(chuàng)作任務(wù)的時候，總會給學生提供一個已經(jīng)畫好的圖案供學生參考，要求學生在自己的作品中運用這個已經(jīng)畫好的圖案。

3.3重視素描教學的多樣化與趣味性

激發(fā)小學生對于美術(shù)素描教學興趣才推動小學美術(shù)教育的重要方面，教師作為小學生學習的引導(dǎo)者一定要制定合理的學習方案，用多樣化的教學活動吸引學生的關(guān)注，讓學生積極參與美術(shù)教學活動。在小學美術(shù)素描教學中，很多教師故步自封忽視了小學生的興趣養(yǎng)成，以傳統(tǒng)的教學方式進行機械的教學安排，只注重教導(dǎo)學生的美術(shù)知識，影響了學生學習的積極性。為了提高小學生學習素描的效率，實現(xiàn)小學生美術(shù)素描基礎(chǔ)教學的多樣化和趣味性的提升，在教學過程中采用更具趣味性的教學活動，激發(fā)小學生學習美術(shù)素描的興趣。但是在教導(dǎo)小學生的日常美術(shù)課程中，很難提高美術(shù)素描的教學效率，更難以實現(xiàn)因材施教的方式，忽略了對教學方案的制定，這樣的傳統(tǒng)思維抑制了小學生在美術(shù)學習中的積極性。可以選擇一些有趣的方式在自然中激發(fā)學習的樂趣，讓學生多接觸自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美，然后用筆記錄下來，并且采取互動學習的方式，讓學生進一步了解素描。

4結(jié)束語

小學美術(shù)作為一個基礎(chǔ)學科在小學生教育中不可或缺，小學作為人生最重要的學習階段之一，也是人格形成的重要時期，小學美術(shù)作為小學生審美觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)學科非常重要。素描是美術(shù)教學的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，也是學生進行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師的教學可以從培養(yǎng)學生的興趣開始，并且結(jié)合小學生的心理特性制定教學方案，采用多樣化的教學方式。素描教學對于小學生來講過于枯燥，只有充分激發(fā)小學生們對美術(shù)的興趣，教師進行積極的教學引導(dǎo)，才能有效的推動小學美術(shù)的教學進展，使小學美術(shù)成為一個有力的教學學科。

參考文獻

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