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        初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用研究

        2018-11-08 10:06:14張孌
        速讀·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:初中微課語(yǔ)文

        張孌

        摘 要:隨著新課程改革的逐步深入,廣大一線教育工作者不斷從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。微課作為一種新型的教學(xué)方式,借助現(xiàn)代化手段,以影音作為載體,對(duì)教師在課堂教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解或者是將課堂教學(xué)中的一些典型情節(jié)記錄下來(lái)的教學(xué)方式。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:初中;語(yǔ)文;課堂教學(xué);微課

        初中階段對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要,因此,作為一名初中教師必須采取措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。在初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,課堂效果是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而將微課的形式引用到教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此,本文就微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

        一、微課教學(xué)的涵義

        微課在課堂教學(xué)中以視頻教學(xué)為基礎(chǔ),將教師在課堂上圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)以視頻的形式記錄下來(lái)。微課已經(jīng)成為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)的常態(tài),與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不同,教師不再受制于“填鴨式”的教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上教師“教”,學(xué)生“學(xué)”的古板模式,課堂教學(xué)更加靈活。在初中語(yǔ)文微課平臺(tái)上學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三者的有效整合。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生,一次看不懂的問(wèn)題可以在視頻上反復(fù)多看幾遍。在新課程理念的推動(dòng)之下,還可以創(chuàng)新小組合作教學(xué)的方式,真正的促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn),教師可以以短小的視頻形式進(jìn)行教學(xué)。微視頻中精彩的動(dòng)態(tài)演示可以極大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)吸引到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中去。

        二、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

        微課的教學(xué)方式豐富了語(yǔ)文教學(xué)課堂,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)筆者的實(shí)踐研究,現(xiàn)將對(duì)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析如下。

        (一)運(yùn)用微課創(chuàng)新教學(xué)情境

        初中階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力,教師會(huì)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上,為了達(dá)到學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),常常會(huì)忽略學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)感受。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能達(dá)到情感共鳴的話(huà),就不能深入到所學(xué)內(nèi)容中,理解作者所要表達(dá)的思想情感。而微課可以改善這種狀況,利用微課獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠身臨其境感受,產(chǎn)生情感共鳴。因此,教師可以在教學(xué)中運(yùn)用微課影音展示與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。比如在教學(xué)《我為少男少女歌唱》這一課的時(shí)候,如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師會(huì)讓學(xué)生先初讀課文,感知作者的寫(xiě)作意圖。然后再整理文章結(jié)構(gòu),分段理解,最后理解文章的中心思想。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生感知到的都是課本上的內(nèi)容,很難產(chǎn)生任何的實(shí)際感受。因此在理解文章中心上顯得非常困難。因此,教師可通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)影音讓學(xué)生真實(shí)感受到海洋在大海上翱翔景,同時(shí)視頻中插入將春風(fēng)、春雨、春柳以及春草等圖片,將故鄉(xiāng)的小燕子與海上的小燕子進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生通過(guò)觀看影音,仿佛就像是站在沙灘上、沐浴在春天里觀賞小燕子。感受作者所抒發(fā)的鄉(xiāng)愁以及作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這種形式更能夠提高他們的學(xué)習(xí)熱情,將學(xué)生帶入真實(shí)的場(chǎng)景中,學(xué)生自然理解起來(lái)也更加容易。

        (二)運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

        《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作要求中指出:“學(xué)生的寫(xiě)作一定要充分表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的情感,感情充沛;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的‘語(yǔ)文,觀察豐富多彩的生活,抓住生活中的特征并進(jìn)行出創(chuàng)意表達(dá)?!睂?xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn),在升學(xué)考試中寫(xiě)作占據(jù)的比重也很大。但是初中生寫(xiě)作出來(lái)的文章大多缺乏靈魂,沒(méi)有生命力。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是教師的主要任務(wù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。興趣是一切活動(dòng)的源泉,要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平還需激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作為一名初中語(yǔ)文教師,應(yīng)在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的影響之下,認(rèn)識(shí)到微課在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性。微課在初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,借助微課的教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)所要寫(xiě)作的主題進(jìn)行多方面、多角度的展示,幫助學(xué)生了解作文寫(xiě)作的主題,搜集、整理素材。比如教師在讓學(xué)生寫(xiě)作作文《我的爸爸媽媽》這類(lèi)作文的時(shí)候,首先明確這是一個(gè)命題作文,學(xué)生寫(xiě)作必須緊扣中心。但是這個(gè)主題過(guò)于寬泛,學(xué)生都知道爸爸媽媽是自己最親近的人,但是很難將爸爸媽媽愛(ài)自己的表現(xiàn)用文字闡述出來(lái)。為了幫助學(xué)生深入理解主題,抓住題目的中心,在生活中將爸爸媽媽愛(ài)自己的表現(xiàn)記錄下來(lái)。教師可運(yùn)用微課的形式,在網(wǎng)絡(luò)上搜集許多關(guān)于“父母的愛(ài)”為主題的視頻。讓學(xué)生以一個(gè)旁觀者的身份觀看視頻,目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處關(guān)于爸爸媽媽的記憶。大多數(shù)學(xué)生在觀看視頻之后會(huì)聯(lián)想到自己記憶中關(guān)于爸爸媽媽關(guān)愛(ài)自己的表現(xiàn),從而在大腦中為自己搜集寫(xiě)作素材,只有這樣文章才有生命力,有真情實(shí)感。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,微課可以將聲音、圖像和視頻等資源有機(jī)結(jié)合在一起,創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式和教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。在初中語(yǔ)文課堂上運(yùn)用微課不僅可以使得課堂教學(xué)更加靈活,而且學(xué)生還可以在課堂上觀看微視頻,快速掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),學(xué)生還可以在課下借助微視頻做課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)。由此可見(jiàn),微課的教學(xué)模式讓學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,而是不斷延伸,將語(yǔ)文應(yīng)用到生活中,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

        參考文獻(xiàn)

        [1]房芳.淺議微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2017(34):138.

        [2]郭閩紅.微時(shí)代,大課堂——關(guān)于微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路與評(píng)價(jià)與信息[J].決策與信息,2016:2.

        [3]林淑萍.掌握學(xué)生心理,上好每一堂課——初中語(yǔ)文新教材教學(xué)初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(02):58-59.

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