古麗寨娜·哈布都拉

摘 要：近年來，高校大學(xué)生的就業(yè)變得異常的嚴(yán)峻，國(guó)家部門、社會(huì)組織等各方都關(guān)注著這個(gè)關(guān)系到民生的重大問題，同時(shí)密集出臺(tái)了一系列的措施來提高大學(xué)生就業(yè)，取得了較好的成果。作為一個(gè)和學(xué)生長(zhǎng)期生活在一起，處在學(xué)生教育與管理第一線、對(duì)大學(xué)生具有全方位專職就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員，將關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)談一些微觀層面的想法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)規(guī)劃；重要作用

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

一個(gè)人的一生會(huì)經(jīng)歷不同周期，包括社會(huì)生命周期、生物生命周期和職業(yè)生涯周期等。而在這些周期中，最重要的也是決定性的因素是職業(yè)生涯周期，這是人類生存和發(fā)展的階段。從職前準(zhǔn)備到競(jìng)聘入職，再到上崗工作，直到退休離職，職業(yè)生涯周期占據(jù)著生活大部分時(shí)間和精力，它對(duì)人的一生起著舉足輕重的作用。對(duì)于大學(xué)生而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是邁向成功的第一步。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家SuperD.E認(rèn)為，人的職業(yè)生涯要經(jīng)歷五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段（0～14歲）、探索階段（15～24歲）、建立階段（25～44歲）、維持階段（45～64歲）和衰退階段（65歲以上），每個(gè)階段都有一定的特征和職業(yè)發(fā)展任務(wù)，會(huì)影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)。處于探索階段的大學(xué)生，要學(xué)會(huì)認(rèn)清自己，明確目標(biāo)，擺正心態(tài)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力實(shí)踐，為自己未來指明方向。

二、輔導(dǎo)員在我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中在的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

在進(jìn)入大學(xué)后接觸最多的輔導(dǎo)員，高校輔導(dǎo)員的工作極其重要，他們既是學(xué)生思想教育的教育者，又是學(xué)生在校期間的引導(dǎo)者、學(xué)生對(duì)各種信息的咨詢者。高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過程中應(yīng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生成為知心朋友。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中既要教會(huì)大學(xué)生做人、做事；還要讓學(xué)生明白大學(xué)生活對(duì)他們一生的重要性，是他們學(xué)生生涯最大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要利用一切辦法充分調(diào)動(dòng)他們珍惜自己最后的學(xué)生時(shí)光，引導(dǎo)他們自主的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，設(shè)立不同的目標(biāo)，在不斷進(jìn)行自我規(guī)劃的過程中，逐漸走向成熟。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生剛進(jìn)入高校，在入學(xué)前教育中或者入學(xué)教育是時(shí)候就向他們講解職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們今后職業(yè)和人生發(fā)展的重要性，并在以后的教育教學(xué)生活中慢慢將職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行融入，讓學(xué)生持續(xù)不斷的關(guān)注想從事行業(yè)的各類信息，了解他們所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)范圍及就業(yè)環(huán)境。在高校的大學(xué)時(shí)光中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生充分利用學(xué)校所提供的各項(xiàng)資源，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺地關(guān)注自己的職業(yè)規(guī)劃方向的內(nèi)容，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的就業(yè)范圍有一個(gè)深入的了解，并在進(jìn)行求職前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，設(shè)置合理的職業(yè)規(guī)劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)和就業(yè)的范圍

學(xué)生在進(jìn)入高校的時(shí)候已經(jīng)基本成年，他們作為一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，由于每個(gè)人性格和所處環(huán)境不同，所設(shè)立的職業(yè)規(guī)劃也相對(duì)會(huì)有一定的不同。他們所期望的職業(yè)和設(shè)立的目標(biāo)職業(yè)也是不同的。高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身情況、就業(yè)范圍、所學(xué)專業(yè)進(jìn)行一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和深入的了解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)加入相應(yīng)的專業(yè)測(cè)評(píng)知識(shí)方面的內(nèi)容，如果可以將職業(yè)測(cè)評(píng)不斷優(yōu)化對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃和定位都有極其重要的作用，它可以幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，從而有針對(duì)性的強(qiáng)化薄弱，有效的彌補(bǔ)自己的不足，為高校學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候增加一定的砝碼。高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育的時(shí)候，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性、有意識(shí)的進(jìn)行專業(yè)技能方面的相關(guān)訓(xùn)練，逐漸加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，跳出自己的專業(yè)范圍，不斷增加自己的閱歷，擴(kuò)展自己的社會(huì)人脈，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，要做到對(duì)每個(gè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，積極做好往屆畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)研究工作，認(rèn)真收集和研究用人單位的反饋意見，要逐步形成人才培養(yǎng)與就業(yè)間的良性循環(huán)機(jī)制。

（三）利用多種形式進(jìn)行指導(dǎo)，保證大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育

高職大學(xué)生所制定的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須要有求職前準(zhǔn)備、職位的選擇、適應(yīng)就職環(huán)境這幾個(gè)過程，在每一個(gè)過程中都應(yīng)根據(jù)不同的問題進(jìn)行全面性設(shè)置。針對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的大一新生，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主要圍繞他們的他們對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)和樹立職業(yè)規(guī)劃相關(guān)意識(shí)方面進(jìn)行工作的開展，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和對(duì)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面知識(shí)的了解；大二、大三的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)自身情況的全面認(rèn)識(shí)和進(jìn)行求職前的相關(guān)準(zhǔn)備；大四的時(shí)候，輔導(dǎo)員主要就高校學(xué)生的就業(yè)方面和今后的職業(yè)規(guī)劃方面進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，給高校學(xué)生清晰的講授就業(yè)的整個(gè)流程和相關(guān)的就業(yè)前培訓(xùn)，輔導(dǎo)員可以設(shè)置相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)的求職，使學(xué)生在后面的求職中更加全面的展示自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加符合社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著學(xué)生在學(xué)校中閱歷的不斷增長(zhǎng)，職業(yè)規(guī)劃也在不斷進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，輔導(dǎo)員在全面掌握學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃后，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并找出相應(yīng)的解決方法，使高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更加全面，更加適合他們今后的職業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)工作并不是大四一年就可以完成的，前期后期的就業(yè)指導(dǎo)工作比較繁雜，工作量大，特別是在當(dāng)前就業(yè)困難時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作做到前面，在大一時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生了解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并注意對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)品格、職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而幫助提升他們的就業(yè)能力，以至于能讓高年級(jí)學(xué)生更有能力、更加主動(dòng)地尋找工作。

參考文獻(xiàn)

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